14 要下雨了.docx

第六单元 课文14 要下雨了一 教材分析 本课是一篇有趣的科普普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。二 学情分析 对于自然界的现象和动物的一些生活习性，学生比较有兴趣，而且学习起来比较容易，在学习中可以引导学生从课文入手，从生活实际出发，进行学习，使学生学习起来更加顺手。三 教学三维目标 1 认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。 2 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。 4 了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。四 重难点 重点 1 认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、吗、加、呀、呢、吧”7个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 1 学习多音字“空”的读音。 2 读好对话，理解内容，了解一些小动物在下雨前的表现。五 教学方法 引导法 讲解法 练习法 朗读领悟法六 教学准备 生字卡片、课本插图。七 课时安排 两课时第一课时（一） 课时三维目标 1认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、吗、加、呀、呢、吧”7个生字。（二）教学过程 1 导入（五分钟）谈话导入师：同学们，你们喜欢下雨吗？你们知道怎么判断快下雨了吗？（学生自由回答） 师：今天我们就来学习一篇关于要下雨的课文。（板书课题：要下雨了） 2 初读课文，自主识字（十分钟） 1） 让学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子并找出本课的生字。2） 教师出示生字卡，让学生认读。3） 学生自己借助拼音，读一读本课要求会认的13个生字。4） 教师领学生读生字，指名学生读生字。5）教师用组词的方式讲解字义。6）教师指导学生认度多音字“空”。 空 kng 空气 kng 有空 7）学生齐读生字。 3指导书写（十五分钟）1） 学生先观察会写的七个生字的笔画在田字格中的位置。2） 教师领学生读生字并指导书写每一个生字，并讲解字义、结构、部首。3） 学生在田字格中跟着老师学写生字的笔顺。4） 教师巡视指导。5） 教师再次领读生字，小组比赛读生字。直 八画 上下结构 边 五画 半包围结构 走之底 吗 六画 左右结构 口子旁加 五画 左右结构 力字旁 呀 七画 左右结构 口子旁 呢 八画 左右结构 口子旁 吧 七画 左右结构 口子旁（三） 巩固练习（五分钟）1） 学生借助拼音完成课后练习“读一读，记一记”。2） 指名学生读生字。（四） 课堂小结（三分钟）1） 学生齐读生字。 （五）布置作业（两分钟）回家后借助拼音预习课文，多读课文。（五） 板书设计14 要下雨了直 边 吗 加 呀 呢 吧第二课时（一）课时三维目标 1 有感情的朗读课文，理解课文内容。 2了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬东西与下雨的关系。 （二） 教学过程 1 导入（两分钟） 师：这节课咱们来学习课文内容。 2 巩固生字（五分钟）1） 巩固上一节课学习的生字。2） 齐读生字。 3出示课题，进入课文（二十五分钟）1） 教师出示课题“要下雨了”。师：“要下雨了”和“下雨了”有什么不同？（“要下雨了”是说将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经落下来了）2） 教师启发激趣。师：其实下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。那下雨前会出现什么现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？3） 学生自读课文。 学生初步了解课文内容。 学生借助拼音细读课文，标出文中出现的小动物。 师：读了这篇课文，你们了解了什么？4 读读说说，理解课文学习第一三段，可设计下列问题导读。 1）师：读了第一段，你们知道了什么？（小白兔仔山坡上割草，天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天阴沉沉） 2）师：见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？他为什么要“大声喊”？（教师指导学生朗读小白兔说的话，强调要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞） 3）教师指导朗读。师：是啊，小燕子为什么飞的这么低呀？谁能读读小燕子说的话，然后告诉大家？（指 名学生读，强调注意读准“我正忙着捉虫子呢！”这句话的语气。板书：空气潮湿） 学习第四六段，设计下列问题导读。 1）师：小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你们是怎么知道的？谁能读读“是 要下雨了吗？”这句话（读出小白兔半信半疑的那种疑问的语气） 2）师：看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？“跑过去”说明了什么？（教师重点指导朗读第五段，强调语速稍快些，要读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）教师指导朗读。 3）师：是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话，然后告诉大家原因？（教师指导学生读小鱼说的话，强调语速稍曼，语气亲切。板书：水里很闷）学习第七九段，设计下列问题导读。 1）师：小燕子、小鱼都说下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你们是怎么知道的？（小白兔“基本相信”要下雨了） 2）师：蚂蚁知道要下雨了吗？你们是怎么知道的？（直到学生读蚂蚁说的话，强调“是”要重读，要读出肯定的语气） 3）师：下雨前蚂蚁为什么要搬东西？他们会往什么地方搬东西呢？（往高处搬。板书：蚂蚁般东西） 4）师：听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？他为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，此时，小白兔完全相信要下雨了） 5）教师重点指导学生读第八段，强调语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 6）教师领学