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阜康市天龙小学教育教学工作资料阜康市天龙小学学生发展性评价手册学 科： 综 信 任课教师： 赵永亮 班级（年级）：四年级 评价时间：2013年9月2014年1月目 录1、本学科学生发展性评价方案2、学生期末测试样卷（试题）【专题教育科目需要全班学生测试卷附后】3、学生发展性评价记录【过程性评价+终结性评价=发展性评价】4、学生发展性评价工作小结5、照片资料（综信）学科学生发展性评价方案 一、评价的指导思想： 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、评价的目的： 以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。重点考查学生对本学期知识的掌握程度。三、评价的依据： 中小学信息技术课程指导纲要（试行）国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）信息技术部分四、评价的原则： 在对学生的信息技术学习进行过程性评价时，应针对不同评价内容和相应的课程目标，适当选择和灵活运用表现性评价、成长记录等评价方式，以学生在操作或实践活动中的实际表现和成果作为评价依据，全面记录和评价学生在信息素养、操作能力、运用信息技术解决问题的能力、相关情感态度与价值观等方面的实际表现，避免采取一次测验或考试评定学生一学期或整个学段学习情况的局面；评价以诊断学习、鼓励进步为主，弱化学生之间的横向比较和分数排名。5、 评价的内容6、 评价的方式 教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。七、评价的具体措施： 小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。（一）形成性评价 形成性评价主要采用几种形式：单元测试评价；表现性评价；课堂即时性评价；其它形式的评价 。（二）阶段性评价 阶段性评价是一种总结性评价。包含期中测试评价以及期末考试测试两部分构成。 等级评价方法：1
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