上海市二期课改中劳动技术新教材的主要目标之一就是树.doc

背景：上海市二期课改中劳动技术新教材的主要目标之一就是树立以学生发展为本的教育观念，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，在基础性学力、发展性学力和创造性学力三位一体的学力观指导下，建立起着眼于基础性功能兼及拓展性、探究性功能的劳动技术学科新体系。在课堂教学中，注重引导学生自己探索问题，培养他们主动探究、自主学习、解决问题的能力。 案例：师：（出示电动小车模型）你们看，这是老师自己制作的电动小车，大家好好观察一下，它是由哪几个部分组成的呢？生1：它由木棍、轮子、马达组成。生2：还有电线。师：对啊，小车就是由木棍也就是车身、车轮、马达和导线组成。（板书：车身、车轮、马达和导线）瞧，装上电池，它就能奔跑啦！大家想不想也亲手制作一部呢？（板书：电池）生：想！师：首先我们一起观察一下制作电动小车的材料有哪些？小组同学可以互相交流一下，有疑问的提出来。（小组成员交流：有木条、铁片、铜片、马达、轮子、导线、螺丝、铁轴、塑料管）生1：为什么铜片上有两个凹凸的小眼？生2解答：因为电池有正负极，凹凸的话能更好地卡住电池！生3：螺丝有的尖，有的是有螺帽的，分别用在什么地方？生4解答：我仔细观察了材料，有螺帽的用在木条上有洞的地方，而尖的螺丝用在卡电池的铜片固定上。师：同学们观察得很仔细，经过了昨天的预习，又看了模型和材料，你们觉得拼装它还有什么困难吗？生：没有！师：下面请大家设计小车的组装示意图，并且在绘制时考虑清楚先组装什么，再组装什么。一会请大家来交流。 （生设计组装示意图，教师巡视）师：下面请同学来介绍一下自己的组装示意图。生1：我先将铁皮裹住塑料管，用螺钉固定在木棍的一端，然后用铁皮裹住马达，用螺钉固定在木棍的另一端，然后将铜片一折二，用螺钉固定在车身上，最后将导线连接，装上电池，车子就能跑动了。师：好，同学们对他的组装设计步骤和图有什么问题吗？生2：我觉得车子的前轮铁片不应该这么固定，应该把铁片一折二，然后一端卷紧塑料管，一端固定在木棍的一方，这样能裹牢。师：对，你的想法很好，只是大家想想，前一种方法可行吗？生3：我觉得第一种方法也可以，只要用尖嘴钳将裹塑料管处的铁皮夹紧就可以起到固定作用了。师：你说得真棒，这就可以看出有时达到同一种目的的方法有很多，我们可以选择自己觉得简便的去做。还有什么问题吗？生4：我觉得他的电路连接错误了，应该是一根连住马达一端和铜片一端，还有一根连住马达另外一端和铜片另外一端。生5：我补充说明，我觉得他连接电池的铜片应固定在靠近马达的地方，因为材料中给我们的导线比较短。师：同学们都说得很好，说明大家对电动小车的组装步骤和方法都已经很清楚了，下面根据刚才的交流讨论修改自己的组装设计图，然后根据图示制作。制作中如果遇到问题还可以提出来我们一起解决。反思：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。在劳技课中，教师应该尽可能地抓住一切时机，提供学生探究学习的机会，培养学生自主学习的能力。制作电动小车之前，让学生观察小车的组成部分，了解小车的结构，为设计组装示意图打下基础。之后，又让他们观察材料，了解制作小车需要的所有零部件，并对这些材料提出问题，清楚它们各自的作用。这样，学