五数单元备课.doc

五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧单元课题小数乘法时间安排9.1-9.25教材与学情分析本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。单元目标1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学重点难点重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法；强化估算意识，培养估算能力；会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。难点：积的小数点位置的确定；根据具体情况保留积的近似值。课时安排 8课时教具准备多媒体课件预习指导让学生通过现实情境理解小数乘法的意义；启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在-积的小数点位置的确定；思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的办法的途径，从而主动地掌握新知识；其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。目标检测方法单元测试、讲评、差生组内组长负责、教师个别辅导五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题小数除法时间安排9.19-10.12教材与学情分析本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。 用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。本班30人，优生占三分之一，差生较多，学生整数除法掌握不是很好，在教学时，先把整数除法和商的变化规律复习后，再教学小数除法，把商的小数点的确定和小数是除数的小数除法作为重点和难点。单元目标1使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点难点重点：掌握小数除法的计算方法，正确计算难点：除数是小数除法的计算课时安排 11课时教具准备多媒体 口算卡 计算器预习指导1、课前预习，抓住新旧知识的连接点为小数除法的学习假设认知桥梁。2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。目标检测方法单元测试五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题观察物体时间安排10.17-10.19教材与学情分析视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，数学课程标准在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。单元目标1让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。教学重点难点1通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。2. 通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。课时安排 3课时教具准备圆柱体 球预习指导课前从不同角度观察物体，初步了解一组立体图形的位置关系目标检测方法单元测试五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题简易方程时间安排10.24-11.10教材与学情分析本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用、或表示数）的基础上，进行学习的。本单元的内容分为两节，第一节的主要内容是用字母表示数、表示运算定律、计算公式和数量关系。第二节的主要内容是方程的意义，等式的基本性质和解简易方程，以及列方程解决一些比较简单的实际问题。两节教材的四部分内容具有内在的逻辑联系。用“字母表示数”是学习方程的基础，“方程的意义”是学习“解方程”的基础，“稍复杂的方程”则是“解方程”的发展。单元目标1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。教学重点难点重点：用含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，解方程，培养学生书写规范和自觉检验的习惯。难点：用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题课时安排 16课时教具准备多媒体课件预习指导课前预习，根据天平平衡原理了解方程的解法。目标检测方法单元测试五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题多边形面积时间安排11.14-11.28教材与学情分析 本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。本单元教材突出以下特点：加强知识之间的联系，以图形内在联系为线索，以未知向以知转化为基本方法开展学习。体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程，注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对计算公式的理解和灵活运用。平行四边形的面积是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。三角形面积的知识基础是：三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形面积计算公式。知识的增长点是三角形面积公式。其探究的过程与方法的基础是割补法，以及平行四边行面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。单元目标1、使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。2、使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。3、使学生在理解的基础上掌握梯行面积计算公式，能够正确地计算梯形面积。4、使学生理解组合图形的含义，初步了解组合图形面积的计算方法。教学重点难点1、推导平行四边形的面积计算公式。2、三角形面积公式的推倒过程。 3、理解并掌握梯形面积公式的推导过程。 4、能正确的把组合图形分解成几个已学过的图形。课时安排 9课时 教具准备多媒体课件 平行四边形 完全相同的两个三角形和梯形预习指导动手做平行四边形，相同的三角形、梯形探究其面积计算方法。目标检测方法单元测试五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题统计和可能性时间安排11.30-12.7教材与学情分析本单元的学习内容主要有两个方面：一是事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率；二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。单元目标1体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。2能按照指定的要求设计简单的游戏方案。3理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 4根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。教学重点难点重点：1、会分析事件发生的可能性及游戏规则的公平性。会用几分之几来描述一个事件发生的概率，会罗列所有可能的结果。2、会求数据的中位数难点：1、会分析事件发生的可能性及游戏规则的公平性。会用几分之几来描述一个事件发生的概率，会罗列所有可能的结果。2、会求数据的中位数。课时安排 4课时教具准备多媒体课件预习指导调查生活中游戏规则、比赛规则目标检测方法单元测试五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题数学广角时间安排12.12-12.14教材与学情分析“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。单元目标1通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2 让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。3让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点难点重点：1、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。难点：1、通过实践活动来探索用数字、字母一起进行编码的简单方法。2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。课时安排 3课时 教具准备多媒体课件预习指导调查身份证号码 邮政编码 学籍号目标检测方法单元测试 集体讲评五 年级 数学 学科单元备课卡（20112012学年第一学期） 教师：白月桂 郄爱林 段肖慧 单元课题总复习时间安排12.19-1.9教材与学情分析总复习时，既要做到把全册的知识要点全面系统地加以整理，开展练习，同时要根据平时学生对知识的掌握情况，制定符合本班具体情况的、切实可行的复习计划，复习时要注意帮助学生把所学的知识系统地进行整理，又突出重点，合理分配时间。通过复习，使 学生既弥补了知识的缺漏，又能进一步提高能力，复习时还要注意分层进行，先易后难，注意在掌握各部分知识的基础上，加强知识之间的联系，达到综合提高