光的传播说课稿.doc

光的传播说课稿1. 说教材 1教材的地位与作用光的传播这节课是人教版八年级第二章第一节的内容，光的直线传播就是光学的基础，是在小学科学课学过的有关基础知识上的延续与补充，是学习光现象及其相关知识所必须首先知道的内容。本节内容的重点是:探究光的传播规律，知道光的传播速度。难点：理解光是沿直线传播的。2.说教学目标 ： （一）、知识与技能 ： 认识光源，大致了解天然光源和人造光源两类；理解光沿直线传播的规律及其应用；知道光在真空中的传播速度。（二）、过程与方法：观察光在空气和水中传播的实验现象；了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。（三）、情感态度与价值观：通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识；通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦。二.说教法与学法以创设问题情境引出新课，直观演示突破教学难点，观察和思考得出结论。在教学中我以实验为基础，结合学生思维特点，充分发挥学生的主体作用，达到形象化教学，把传授知识，培养兴趣和能力，培养良好的学习方法有机结合在一起，有利于全方位培养学生。指导学生注重观察、总结分析学习方法。三教具准备大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽（装水）、玻璃砖、激光小电筒，电筒，白纸、美丽的城市夜景光碟。四.说教学程序在进行新课教学之前，放一段美丽的城市夜景图画，目的在于让学生感受美丽的光，陶冶情操。（一)引入新课：（3-5分钟）通过课本中六幅图片的展示，让同学们认识到我们生活在一个五彩斑斓的世界，同时提出问题并引导学生分析：为什么在黑暗的屋子里，我们看不见物体，也分辨不出颜色呢？并让学生思考得出答案：是因为没有光，没有光进入我们的眼睛。通过问题创设使学生的学习热情和学习兴趣很快被调动起来，有利于新课的教学。（二）进行新课（30分钟）当学生知道有光我们才能看到物体后，提问：在我们生活中有哪些物体可以发光？什么是光源？指导学生看课本上图2.1-1和图2.1-2，让学生归纳出光的共同点：发光，让学生认识光源并总结光源的定义，光源：是本身能够发光的物体，并强调物体本身能发光才能称为光源，如：电灯，太阳是光源。并反问学生：那么像月亮、玻璃、水晶一类的物体是不是光源？让学生思考得出结论：它们不是光源，不是自身发光。我以直观演示突破教学重难点。实验探究：光是怎样传播的。请几个同学上台做一个手影游戏，（让学生认真观察猜想可能是怎样形成的？）教师帮助分析得出：手影是手挡住射来的光照不到的阴影，猜想：光可能是沿直线传播的。提出问题：是不是这样的？然后让学生分组利用手边的东西：激光小电筒，水槽（装水），大烧杯，蚊香，火柴，玻璃砖，白纸等，设计实验验证猜想对不对，注意各组合作交流，引导学生观察光在水中、空气中、玻璃中的传播情况。在暗室中分别让一束光在空气、水中传播，让学生通过观察光传播通过的路径得出结论：光在均匀介质中是沿直线传播的。并对自然界中其他是由光的直线传播形成的现象一一加以分析，例如日食和月食的形成、影子的形成，并利用激光笔演示光的直线传播，用手电筒照射课本，在课本后会形成影子，演示影子的形成。影子是光直线前进时被挡住所形成的区域。向学生举例：皮影戏，列队站齐，激光准直，射击打靶时三点一线瞄准等属于光在直线传播的应用，并展示相关图片。反问：是不是光在所有介质中都沿直线传播？并说明：光不是在所有介质中都沿直线传播，光只有在均匀介质中沿直线传播，光在不同介质中如何传播？在后面章节中会到，为后续学习埋下伏笔。知道光的传播规律后给出光线的概念，什么是光线？为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。在这里强调：光线中箭头是表示光的传播方向的，画光路图时，光线一定要用实线且带箭头，但要说明光线不是真实存在的，是为了表示光的传播情况而引入的，在这里向学生介绍一种研究物理的方法叫模型法，在以后知识的学习中经常用到这种方法。通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法。实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。由自然现象-雷电的发生，提出问题：打雷下雨时，是先听到雷声，还是先看到闪电？为什么？让学生思考得出答案：虽然打雷和闪电是同时发生的，但因为光的传播速度比声音快，所以先看到闪电，从而引出知识点光速。提问：光的传播速度到底有多快呢？接下来给出：在物理学中光速用字母c表示，由测量可得，光在真空中的传播速度是宇宙中最快的。光在真空中每秒能传播299 792 000m，也就是说真空的光速为：c=2.99792108m/s。光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小，如光在水中的速度约为真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度约为真空中光速的2/3，光在空气中的传播速度约为2.997000108m/s 。在这里还要向学生强调：光的传播需要时间，只是这个时间比雷声传播的时间要短的多，而且光的传播不需要介质，声音的传播需要介质；在我们的计算中，在没有特殊要求的情况下，真空或空气中的光速取为c=3.0108m/s 。让学生阅读课后的科学世界我们看到了古老的光，真正理解光速是宇宙间最快的速度（待看完后交流一下回到后面的问题）。1.“光年”是什么物理量的单位？2.牛郎星和织女星的距离是多少千米？3.为什么在形容一个数字很大、很大的时候，常说这是个“天文数字”？作业布置：课本上的练习。五小结（一）光源本身能够发光的物体叫光源。（二）光是如何传播的（教师引导，让学生自己总结得出）1.光的传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，传播不需要介质。2光线：为了表示光的传播方向，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。3.光速：光在不同介质中传播速度不同，在真空的光的传播速度最大为c=3.0108m/s。六说板书设计2-1.光的传播一光源本身能够发光的物体叫光源。例如：电灯、太阳等。二光是如何传播的1.光的传播规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。证明光沿直线传播的实例有：日食和月食的形成、影子的形成