南极地区北极地区.doc

北极地区与南极地区教学案沙窝一中 杨振锋教学目标1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力；3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识；4、通过实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学重点1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性；2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。教学难点两极自然环境的特殊性及成因教学准备（教师）两极地区多媒体课件；南极考察VCD；地球仪（学生）1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料； 2、历史上人类对两极考察活动的图片、资料； 3、两极地区有关环境保护和和平利用的资料。教学方法 多媒体教学法、小组讨论法教学过程课堂设计学生活动（新课导入） 1、假设我们要建一座四面朝北的房子，应建在何处？（南极） 2、观察地球仪，说出地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同。 （最北端是海洋，最南端是陆地） 3、它们的名称分别是什么？ （北冰洋和南极洲） 今天就让我们一起去探索地球上这两个神秘地区吧。（板书）一、两极地区的位置和范围（多媒体展示）北极地区与南极地区地图（思考） 1、北冰洋几乎被哪几个大洲包围起来？ 2、在同一经线上，纬度相差1，距离约为110千米，我们学校所在的纬度约是23N，请算一算我们与北极点的距离有多远呢？ 3、如果一架飞机从南美洲出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行距离较近？（活动） 同学们在课前都搜集了很多两极地区的自然景观图片和资料，请各组派代表来展示大家收集到的材料，说说你们对两极地区的印象。（承转） 影响两极地区自然景观的主要因素是什么？ （气候）（多媒体展示） 南极地区气候资料要求学生归纳南极地区的气候特点。（思考） 1、为什么南极地区会如此酷寒？ （所处纬度高，太阳高度很小；为冰雪高原，海拔高，表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射） 2、北极地区是否也如南极地区一样酷寒？ （寒冷程度不同）3、为什么南极比北极更寒冷？（板书） 二、两极地区的自然景观与气候特征（承转） 虽然两极地区的环境相当恶劣，但两极地区却蕴藏丰富的自然资源。（播放Flash动画）“南极洲” 动画以活泼可爱的卡通形象讲述南极大陆的概况与自然资源情况。引起学生极大的兴趣，课堂上充满欢乐的笑声。（提问） 那么，北极地区是否也一样有这些资源呢？（多媒体展示） 学生和教师收集的两极地区动物和植物的图片，并要求学生判断哪种动物是南极特有的，哪种动物是北极特有的。（练习）下列做法正确吗？1、为了保护极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊应予以猎杀。2、鲸、海豹和企鹅以磷虾为食，在南极地区每年有计划地捕杀一部分鲸、海豹和企鹅，以保护那是的磷虾资源。（承转） 南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。（播放VCD） 科学家去南极洲考察的片段（板书） 三、两极地区的科学考察（讨论） 1、人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的又是什么？ 2、南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值？ 3、为什么把南极地区称为“天然实验室”？（多媒体展示）我国考察队在南极科学考察站的照片 “长城站”、“中山站”的照片 “雪龙号”考察船航行在大海上的照片（练习） 1、在课本第59页图2-31上找到“长城站”和“中山站”的位置。 2、在图上画出“长城站”的东南西北四个方向。（提问） 1、阅读课本第64页“南极探险”，想一想去南极考察，会遇到最明显的困难是什么？2、为什么我国在南极两次建站的时间都选在2月份？（教师简介） 北极地区的人口和科学考察现状（课后设计） 利用已收集的资料、图片和在课堂上所获取的信息，设计一次“南极科学考察之旅”，从家乡南宁出发，到南极中山站考察。学生通过思考问题，对极地地区产生兴趣。学会在两极地区辨别方向。学生通过看图，并与课本内容相结合，说出两极地区的范围。学生结合实际，思考计算，加深对两极地区位置与范围的理解。学生用自己的活来描述两极地区的自然景观，如“冰雪覆盖”、“人烟稀少”等，锻炼表达能力。学生借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥。指导学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，培养学生分析问题的能力。提醒学生注意比较南极地区和北极地区海陆分布的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。学生通过观看动画，总结出南极地区的自然资源有淡水、矿产、生物等。学生根据课本提供的材料和收集到的信息，对比分析两地资源的相同和不同之处。学生在练习后，进一步理解对两极地区的动物的保护和合理利用。学生