因预设而有序 因生成而精彩.doc

因预设而有序 因生成而精彩摘要:预设“是”生成”的基础，“生成”是“预设”的提高，二者是相辅相成的，是矛盾的统一体。本文就历史课堂教学，谈谈正确处理这一矛盾的关键是科学而艺术地实施教学预设与课堂生成的策略和方法。关键词:教学预设；课堂生成；策略和方法新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每个学生的发展”。新课程标准倡导的是自主、合作、探究的学习方式，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的。在这个学习过程中，学生应作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，也必然会在历史课堂中呈现出许多的动态生成性的问题，这无疑对营造一堂生动的历史课堂提出了更高的要求。在新课标的要求下，生动的历史课应该是因预设而有序，因生成而精彩。1.教学预设和课堂生成的含义及其关系“教学预设”是指教学预测与设计，是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，具有弹性和留白的特征。“课堂生成”是指课堂教学的生长和建构，是课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程，具有丰富性和生成性的特征。它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。“教学预设”是“课堂生成”的基础，“课堂生成”是“教学预设”的补充和提升，二者是相辅相成的。将预设与生成结合起来，不仅是一种教学的科学，更是一种教育的艺术。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”教学的预设是必要的,而生成的亮点是精彩的,教师要把预设与生成相统一,相得益彰。我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。那么如何在课堂教学中让“预设”与“生成”相统一呢?2.历史教学中预设与生成的实施策略及方法2.1 精心备课，巧妙预设，给生成留足空间：预设和生成是相互依存的。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，预设与生成二者是互补关系。从实践的层面来看，生成往往是基于预设，以预设为基础，是对预设的丰富、拓展、重建。教学中我们不仅要科学地研读新课标、吃透教材、关注学生的差异，确定目标，更主要预测学情，即学生已有的知识基础、生活环境、生活经验、知识储备、学习风格、学生心理等，设计出预案。教学目标要具开放性。模糊预成设计，简洁周密计划，对达成目标的过程、方法、步骤等只确定几项指导性的初步构想，使之有一定的弹性；尽情尽能考虑课堂的生成，用学生的眼光来审视教学内容，设身处地思学生所思，疑学生所疑，趣学生所趣，对课堂教学发展的可能性要尽可能的多几种假设及其对策，以便在实施教学过程中，能够根据丰富多彩的教学现实和学生多层次的学习需要的动态发展，进行适时的调整和伸缩，为教学“生成”预留时空和创造可能。2.2 营造氛围，尊重生成：在课堂教学中，力求创设一种宽容、自由、融洽的研究氛围。当学生产生创造性思维火花时，教师应采取积极的鼓励态度，不失时机地捕捉学生的生成，尊重生成。课堂教学动态生成的主体是学生，但教师在动态生成中的作用也是不容忽视的，课堂教学动态生成的对象应该是学生和教师。师生共同演绎丰富多彩、鲜活生动的成长活剧，师生互动、相互砥砺与启迪，共同研究与成长。教师在教学过程中，受到环境、学生等的影响，会产生灵感，形成即兴的教学思路，从而对原来教学设计进行完善和必要的补充。2.3 科学调整预设，给生成腾出空间：精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂。教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，它有时是奇思妙想，超越教师的思维，有时是教学的最佳切入点，有时是“节外生枝”或“锦上添花”,因此，当实际生成与课前预设不相符合时，教师不能把学生的思维强扭过来，而应在教学目标的指引下，捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，及时调整自己的预设，跟着学生思路走，生成新的问题“生长点”，自然妥帖地引导学生提升固有的认识。只有这样，给学生腾出空间，为学生生成提供条件，鼓励生成，才会出现更多的生成时机。这也是融入课改必须要走的路。2.4 捕捉“意外”生成资源，促进动态生成：布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”预设是相对静态的，而课堂教学是千变万化的，不可测因素很多，预设在实施中常会遇到“意外”，或是预设超越学生认知能力，学生力不从心；或是预设未曾顾及学生认知特点，学生不感兴趣；或是预设滞后于学生实际水平，课堂教学缺乏张力；亦或是学生有了不同的观点，提出了自己的疑问或者出现了错误的方法等。这些“意外”或许会打乱教学的节奏，但许多不曾预约的精彩也会不期而至。我们教师应及时捕捉这些课堂上的“意外”资源，因势利导，顺学而导，在动的过程中生成，课堂将会走入“柳暗花明又一村”的新境界。预设与生成是相互