图形的放大与缩小教学设计.doc

图形的放大与缩小教学设计 六年级 曹辉教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教学目标：1、知识技能目标：了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点：理解图形的放大与缩小。教学难点：会把图形按一定的比例放大或缩小。教具准备：方格练习纸准备以下方格练习纸。（正反两面）教学过程：一、揭示课题1、设情境，导新课。（3分钟）（1）放大和缩小现象。同学们看老师手里的这张照片，照片中有位帅哥你们认识他吗？他是谁？师：照片中的人物与我比较，我怎么了？生：缩小了。（板书：缩小）师：（找一位戴眼镜的同学）程家宝如果把你的眼镜拿掉你还能看清楚这张照片中的人物吗？戴上眼镜后呢？生：看不清楚。（戴上后）可以。师：谁知道为什么吗？生：眼镜把照片中的人物放大了。（板书:放大）师：对，在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体的确很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。师：（边说边出示书本56页的主题图。）下面这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小呢？生：略师：对像照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子都是生活中放大与缩小的现象。今天我们就来研究这些图形是怎样放大或缩小的。（把板书补充完整：图形的放大与缩小）二、动手操作，学习新知 （一）教学例4。1、寻找放大的规律。（10分钟）（1）出示图形。按21画出上面图形放大后的图形。审题小组讨论：按21放大是什么意思？（因为图上距离比实际距离是21，21=2，所以就是要把图形的各边放大到原来的2倍。）板书：21=2 各边扩大到原来的2倍画一画。师：请同学们在练习纸上画出放大后的图形。画完后小组里面比较一下，你们画的是不是一样，交流一下你们各是怎样画的？（2）展示学生作品，交流画法。重点讲评三角形的画法：师：按21放大就是把图形的各边放大2倍，刚才同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？生：斜边也放大了2倍。师：你怎么知道？（数方格，量一量。）问：那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。）师小结：也就说按21放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。（3）观察对比，发现规律。请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？（一个图形按21放大后，图形的大小变了，形状没变。）板书：图形的大小变了，形状没变。师：你是怎么知道图形的形状没变呢？（因为放大前三角形底和高的比是63=2，放大后三角形底和高的比是 126=2，比值相等，所以形状不变。）提示学生注意观察图形的各个内角。师：那么长方形也是这样吗？（学生验证，汇报。） （板书：63=2 126=2 ）2、寻找缩小的规律。（10分钟）（1）如果把放大后的三个图形的各边按13缩小，图形会发生什么变化呢？同学们猜想一下。（学生猜测：图形变小了，但形状没变。）师：是这样吗？我们一起来验证一下，你们会画出缩小后的图形吗？师：按13缩小也就是怎样缩小呢？（学生汇报并板书： 13=13=，也就是把图形的各边缩小到原来的。）（2）请在方格纸上画一画。学生画图，展示学生作品，汇报画法。（3）比一比，再发现：请同学们观察一下，这三组图形有什么相同的地方和不同的地方？（三组图形的大小不同，但形状相同。）师：也就是说，图形的各边按一定的比扩大或缩小后，图形的大小变了，形状没变。3、看书质疑。师：下面请同学们打开书本57和58页，认真看看。教师质疑：（1）例题中放大后的图形与原图的大小发生什么变化？缩小后的图形与它之前的图形的大小发生什么变化？（2）师：第三组图形也可以由第一组图形缩小得到，你知道它是按（ ）（ ）缩小的。（第一组中正方形的边长是几格？第一组中正方形的边长是几格？也就是说缩小后的图形与第一组图形的比是23。图形的各边都缩小到原来的三分之二，对吗？）4、小结。（2分钟）通过刚才的学习你学会了什么？三、巩固练习,及时反馈（10分钟）1、完成课文练习九的第1题。并说明理由。2、活用新知：把三角形按41放大；把梯形按14缩小。（1）学生独立练习，在方格纸上作图。（2）教师巡视检查，发现问题及时纠正。（3）汇报画法：先把等腰三角形的底和高扩大3倍，再把各顶点连起来。梯形要分别扩大上底、下底和高。3、拓展。（根据时间安排）（1）图中（ ）号图形是号长方形放大后的图形，它是按（ ）（ ）放大的。（2）图中（ ）号图形是号长方形缩小后的图形，它是按（ ）（ ）缩小