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增量阅读 美在其中 课内增量阅读研讨会心得体会 3月28日，我有幸参加了在市二小举行的增量阅读课题试验研讨会，张老师的报告，精当的阐述、广阔的视野、高深的见解、流畅的行文，让我感觉到他不仅是语文方面的专家，更是写作的高手。在他的报告中，本来在眼前很小、很有限的课内增量阅读实验，立刻变得异常丰富和鲜亮起来，我第一次感觉到自己对此项试验的认识更宽阔、更深刻，当然也更正确了。 张老师的汇报内容是快省多好四步跨，课外阅读课内化，让我明白了什么是“课内增量阅读”，那就是以北师大版小学语文教材为载体，在不增加课时的情况下，实施单元增量阅读，最终实现课程标准所指出的145万字的阅读量。这项课题实验倡导三种课型：高效的语文课、单元增量课、共读一本书课。高效的语文课，我们又以“读识、读议、读练”三段教学法为依托，实践一节一篇，分年段各有侧重，最终高效完成教学任务，全面提高学生的语文素养。然而，一节课的时间是一定的，有“增”就必须有“减”，我们就要勇敢地减去那些低效和无效的环节及内容。坚持先学后教、顺学而导的原则，以测促学，合作助学，以评导学，点拨帮学，拓展练学。由课堂“瘦身”到课堂优化，由教师“卸载”到学生“轻负”，切实为“增量”留出空间，打好基础。更让我明白了如何实现一节课的增量，那就要通过四个步骤;1、快。在深入钻研教材的基础上，确定教学目的，优化教学环节，设计有效活动，选定灵活方法，力争在一个课时里完成一篇课文的教学任务；2、省。实行单元整体教学，统一安排学习内容，缩短教学时间，力争在每个单元能节省出至少两节课的时间供增量阅读使用；3、多。分不同课型，在校内落实课标规定的小学阶段145万字的课外阅读量，使每个学生都能完成保底的要求。4、好。使学生由多读书到好读书、读好书，让每个学生都有一个好的读书计划，拥有一批好的图书，养成一个好的读书习惯，伴随着阅读量的增加而不断提高语文素养。 听完张老师的报告，市二小为我们呈现了各个年级的六节课，我有选择性地听了五年级刘娜老师的灯光一课，现将这节课的亮点总结如下： 1、抓住了合作学习的本质（1）合作问题的必要性。张老师设计的合作话题既是课后题，又是达成目标的必由之路，体现了综合性、挑战性，很适合合作。2）学生兴趣高昂，讨论热烈。 2、开放的课堂交流，立体的语言实践平台（1）学生的说是无拘无束的，个性张扬，教师敢于放手，善于在其中精妙点拨。（2）课堂教学中，学生有思考、有品读。感情朗读和重点词句的理解都有机地穿插其中，很好地训练了学生的听说读写能力。 3 、结构简单、环节紧凑、一节一篇、增量增效 本节所有的目标都已完成，特别是给学生留下了充足的时间、阅读相关的一篇文章七根火柴，我非常人佩服教师处理教材的得当和抓住重点进行落实的效率意识。听了一节高效的语文课后，我们一起又欣赏了一节共读一本书的课。市二小张慧老师执教的研讨课“共读一本书假如给我三天光明”。我知道了师生怎样共读一本书。要创建“解放师生，快乐阅读”的氛围。要求我们教师改变观念，转化角色，让学生“零负担”读书，教师要成为读书者、组织者、激励者，引领者，在自由