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有期望，就会有收获三元里小学 潘 志在学校“学生自我发展的行动研究”活动中，我致力于提高学生的自我管理能力的研究与实践，在实践过程中，我充分运用心理学原理，发挥“罗森塔尔效应”，给学生以关注，以激励，取得了良好的成效。“罗森塔尔效应”是心理学中一个典型的现象。它的由来是美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验：1968年，心理学家罗森塔尔和雅可布森在旧金山的一所小学里对16年级学生进行了一次“预测未来发展的测验”（实际上是普通的智力测验），然后从18个班中随机抽取20%的学生，并告诉老师：这些学生是“未来的花朵”，有很大的潜力。8个月后的再测试结果表明，这些学生真的取得了明显的进步。为什么会出现这种情况呢？研究者认为，教师受到实验者的暗示，对这些“未来的花朵”抱有期望，会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗示的期待巧妙地传递给他们，这有助于激发儿童学习的自觉性和积极性，产生自强不息的意志力和上进心，产生良好的期望效应。故事一丑小鸭子变成了白天鹅小A是一个插班生，从三年级开始，才来三元里小学读书。刚到时，她对周围的一切很陌生，学习成绩也不是很好，真是一只默默无闻的“丑小鸭”。如何让她融入到我们的班集体来，绽放出灿烂的光彩，我开始挖掘她身上的闪光点，给她以激励。我发现她能写一手整齐的粉笔字，马上就把出墙报的任务交给她。为了进一步锻炼她，我又把通讯员的工作交给她。我对她的信任，令她在工作中充满了热情。尽心尽力地完成老师交给的各项工作，迅速成长起来。这时，我又发现了她在朗读方面的特长，就把她推荐到朗诵小组学习诗朗诵。慢慢地，她对朗诵有了更深的热爱。在朗诵小组里，她算是较为出色的一个，经常要在课间或者课后参加排练，代表学校参加演出或比赛。2004年10月，代表学校参加羊城金钟奖中小学艺术比赛，获得了一等奖。2005年10月，我们学校举行了校运会，在开幕式上她代表全体运动员发言，受到了与会师生的称赞。 2005年11月，又主持了五年一次的白云区少先队代表大会。在台上，她是那么从容，落落大方，真正成为了美丽的白天鹅。故事二她进步了 小B从一年级到二年级时只是班里的普通一员。成绩不算好也不算差，自理能力较差，又不活跃，可以说是毫不起眼，除了语文、数学老师，其他老师甚至叫不出她的名字。到了三年级，我开始担任了她的班主任。我时时鼓励同学们做班级管理的主人。让每个同学发挥自己的个性，展示自己的风采，这样就把锻炼的机会投向了小B。从那时起，她就开始变了。渐渐地，她的发言多了，胆子大了，成绩也有了提高。我及时鼓励，让她在班上主持语文早读，锻炼她的班干工作能力。现在她已经可以很好地组织同学们早读了。我还建议她参加板报小组，主要进行板报设计。把自主权给他们。我只是教他们方法，然后让同学们自己去设计，自己去选材，自己去完成。刚开始做得实在不好，但我从来没批评他们，现在他们完全可以独立出版报了，而且越办越好。她设计的板报美观大方，受到同学们的好评。小B如今担任着班上的学习委员，学习好，工作也大胆。上学期，她被评为了优秀班干。这学期，她还积极报名，参加学校大队委的竞选呢！故事三天生我才必有用小C是一个弱智，成绩差得离谱，每次语文测验竟然只能得几分，甚至有零分的纪录。由于成绩特别差，他在班上根本抬不起头，整天缩头缩脑的。难道学习成绩就决定了人的一切吗？不行！我一定要帮助他走出误区，正常做人。我留心观察，发现他心地善良，做事认真。于是我专门找他谈话。跟他说了金无足赤，人无完人，虽然他学习成绩不好，但他还有其他的优点。他一脸茫然地看着我，我笑着说同学摔倒了，他帮助扶起来；每次卫生值日都认真做；同学没带铅笔，他主动借。这都是他的优点。他腼腆地笑了。我趁机请他负责班内的卫生工作，做卫生小组长。开始他有一些犹豫，看到我鼓励的眼神，他终于下定决心，对我说：“老师，我一定好好做”。这样，他逐渐大方起来，不仅认真做好自己的卫生值日工作，还能带领自己小组的同学一起完成卫生值日工作，他每每有一点点小小的进步，我都表扬他，及时鼓励他。现在他和同学玩的融洽了，再没有缩头缩脑了。期末评比时，他以高票当选为卫生积极分子。故事四约定小D是班上有名的调皮鬼，脾气倔，常常惹是生非，没少得老师的批评，非常让人头痛。如何转变他，我选择了向家长“告状”。 这天，我和他父亲见面了。小D非常紧张，以为我也是数落他。没想到我把他拉到我身边，搂着他开始滔滔不绝地与家长讲他在校的表现，罗列的都是他的优点，并告诉他们，小D很机灵，有主见，是个男子汉，我很喜欢。很久没有得到老师的表扬，听到我在家长面前讲的一切，小D一下子变得害羞起来，手脚都不知如何放了。看得出其实他想做个好孩子，只是有时控制不住自己。当着家长的面，我问他能再坚持下去吗？他对我坚定地点点头。我对他说：“男子汉说话算数。我们来个约定，只要你能坚持，我还向你家长汇报，表扬你，好吗？”他又一次坚定地点点头。在以后的日子里，他见了我显得特别亲热，调皮捣蛋现象明显减少，性格也变得柔和许多。我趁热打铁，安排他检查学生午休情况。见他工作那么认真，我又不失时机地鼓励他说：“你的工作认真负责，对同学要求严格，你能对自己也严格要求。行吗？”他坚定地表示能做到。他确实没有食言，各方面都有很大进步，当然，这其中他也有反复，但我跟他的约定向父母报喜，让他一次次振作，再不是令人头疼的顽皮小子了。现在的孩子，承受着各种各样、来自方方面面的心理压力。有来自老师的、来自家庭的、也有来自学习的、来自与同伴交往的。一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情。他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“罗森塔尔效应”，就会取得异乎寻常的进步。有期望，就一定有收获。 尾声我的日记：2005年9月12日 星期一 晴朗今天我真是激动万分，上午班队活动时的班干选举是精彩纷呈。一年一度的班干改选又要开始了，往年都是我一手操办，学生比较被动。我对本班学生进行自我管理的实验研究已经过去了两年，该放手让他们自己干了。开学第一天，我就召开了班干会议，布置了这项活动，他们特别兴奋，问我是不是完全让他们自己进行，得到肯定答复后，他们就聚到一起讨论去了。有意思的是，这十来天，他们竟然没有跟我说一句有关班干选举的事，只是在上一周的班会课上，班长对全班同学进行了动员，提出了一些要求，比如选择职位，写竞选词等等。我不放心，悄悄地问胡慧清他们准备得怎么样了，慧清笑着对我说：“潘老师，您放心，我们一定不会让您失望的！”揭开面纱的时刻终于到了。班会开始了，只见，胡慧清和叶晓倩落落大方地走上了讲台，他们是这次活动的主持人。胡慧清用充满深情的语言赞美了我们的班级，说到要把我们的班建成学校最好的班，让我们都成为班级的主人。并请我宣布班干改选开始。胡淞源第一个就冲上了讲台，这小家伙，别看他个子不高，可是个顽皮孩子，脾气又倔强，过去，我可没少见过他的家长。接着，是陈志奕，已经做了一年的班长，他更成熟了。咦？李绮媚也走上了讲台，她可是我们班上最沉默寡言的人了，她竞选班级卫生委员，她卫生值日的确做得很好，有责任心。还有叶晓倩、李昌荣、李永鹏、李鹏辉、周慧仪-他们有的是班委会成员，有的不是，但都对班干工作表现出了极大的热忱，表示一定不会让同学们失望的，请大家投他们的票。结果李鹏素以38票当选为新一任的班长，叶晓倩继续留任中队长，其余职位也是各有其主。这时，胡慧清同学变法戏似的从桌子底下拿出一叠纸来交到我的手上，原来他们还准备了聘书！我把聘书郑重地发给了各位新当