物体的形状改变以后 教学设计.doc

苏教版小学四年级科学第四单元第二课物体的形状改变以后 教学设计教学目标：过程与方法： 1、能够通过探究发现生活中弹性物体的共同点，认识弹性的普遍存在。2、能够通过实验感受弹力的大小和方向。3、能够设计并做好研究弹簧伸长与拉力之间的关系的实验。科学知识：1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观：1、喜欢研究生活中的弹性现象。2、感受用数据进行论证的重要性。教学重点：知道弹性物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。教学难点：设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。教学准备：教师演示材料：荧光棒、 玻璃杯、 钢尺、 塑料尺、 橡皮泥。 学生分组实验材料（1）海绵、气球、薄木板、弹簧、绒布、钢尺、塑料尺、橡皮筋。 学生分组实验材料（2）弹簧、钩码、直尺、实验记录单。教学过程：一、在玩中探究，认识弹性。1、谈话导入：听到“科学”这个词，你最先想到的是什么？2、出示荧光棒，请一名同学到前面来演示怎样玩，要求其他同学认真观察，看看能发现什么？3、请学生汇报自己的发现，4、教师小结，物体的形状改变这里面有什么科学道理呢？这节课我们就来研究这个问题。板书课题：物体的形状改变以后5、；老师这里有一些我们生活中常见的材料，请大家动手玩一玩，看看你是否能像刚才那位同学一样有自己的发现？请学生领取第一份分组实验材料，动手玩一玩，看看能够发现什么？教师巡视指导。6、学生汇报自己的发现。教师结合学生的汇报进行板书。7、师讲述：当物体受到外力时，形状会发生改变，去掉外力后又恢复原来的形状，这种性质叫做“弹性”。8、想一想，身边还有哪些物体有弹性？9、师讲述：物体由于弹性大小不同，所发生的形变也不同。请学生动手弯一弯钢尺和塑料尺，观察它们发生的形变，体验谁的弹性更大些。10、动手体验谁的弹性更大些，请学生给薄木板、人的皮肤、海绵这三件物品按弹性大小排序。二、在玩中体验，认识弹力。1、请学生再次动手玩一玩桌上的物体，仔细体会在用力的过程中手的感觉。2、学生动手玩，教师巡视指导。3、请学生汇报自己的发现。教师同时在黑板上画出压簧和拉簧。4、请学生分别标出自己用力的方向和自己感受到的力的方向。并试着给这两种力取个名字。5、师讲解：当物体受到外力作用，形状或体积发生改变，物体本事会产生一种与外力方向相反的力，使物体恢复原来的形状，这种能使物体恢复原来形状的力叫做“弹力”。三、认识弹簧拉伸长度与拉力的关系。1、教师讲述：在众多的弹性物体中，弹簧具有很好的弹性，那么弹簧被拉伸的长度与什么因素有关？请学生大胆猜测一下。（1、可能与拉力的大小有关，2、也可能与弹簧本身的粗细有关）2、要想验证我们的猜测是否正确，我们需要做一做实验，老师给大家带来了弹簧、3个钩码和直尺。请你利用这几件材料，设计一个实验方案。学生讨论实验方案。3、学生汇报实验方案。师演示错误操作，引导学生自己发现实验中需要注意的问题，a要等弹簧静止后再读数，b读数时，视线要与刻度保持水平。4、出示实验要求。5、分发学生分组实验材料（2），开始动手实验，教师巡视指导。6、请学生汇报实验数据，教师将数据汇总填入大的表格中。7、请学生纵向观察实验数据，你发现了什么？8、学生回答后，教师小结。9、提问：如果无限制的挂钩码，也就是拉力无限大，弹簧会怎样？被拉直或拉断的弹簧还能恢复原来的形状吗？还有弹性吗？10、师讲述：弹簧的弹性是有限的，超出了弹性范围，弹簧就不能恢复原来的形状。生活中其他物体的弹性是有限的吗？你能举出这样的例子吗？11、请学生横向观察实验数据，你又发现了什么？12、师请学生仔细观察每个小组的弹簧有什么不同，引导学生发现：弹簧本身粗细不同也会影响弹簧伸长的长度。四、总结拓展1、今天我们认识并找到了许多有弹性的物体，你能说一说利用物体的弹性给我们的生活带来的便利吗？2、猜测橡皮泥和玻璃杯有弹性吗？3、利用视频教学资源帮助学生理解玻璃杯的瞬间形变。师小结：看来光凭经验和以往的知识来预测还是不准确的，科学一定要保持严禁认真的态度。4、提出希望：生活中到处都有科学，只要你养成喜欢观察，乐于动手的好习惯，一定能有更多更有