画家和牧童教案第二课时2.doc

画家和牧童一、板书，设问导思。1、师板书课题。师：这节课咱们继续学习画家和牧童。2、读文，整体感知。师：人人敬佩的大画家和小小的牧童之间有什么故事？打开书，自由读一遍，然后用几句话简单说说这个故事。、3这个大画家到底是怎样的一个画家呢？你是从哪一自然段知道的？哪句话更能体现他是个大画家？二、激发兴趣，朗读感悟。（一）学习第2段。1、找句子。 师：有一次啊，戴嵩的朋友就请他帮他画了一幅画，叫什么呢?那这斗牛图是怎么画出来的，自读第2段，画出写戴嵩画图的句子。（生边读边找，师巡视了解学情）师：谁大声读一读找到的句子？（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）2、尝试提问并解答。师：什么叫浓墨涂抹？什么叫轻笔细描？师：遇到新词，咱们可以顾名思义，根据字面理解意思。小结：“浓墨涂抹”就是用很浓的墨水涂画，轻笔细描就是用笔很轻、很细心地描画。师：斗牛图属于国画，是用毛笔、水、墨水在纸上或绢上画成的，看！（出示一幅国画）这就是生：浓墨涂抹师：这就是生：轻笔细描3、指导读词语。师：你能读出来这两个词的区别吗？生：浓墨涂抹（大声地）生：轻笔细描（小声地）4、指导读整句话。师：把整句话连起来读！（学生读整句话）（二）、指导朗读大家称赞戴嵩的话。他刚画完，围观的人看了，纷纷夸赞。我们看看大家都夸他什么了？请大家自己朗读这几句。（出示课文：围观的人看了，纷纷夸赞一位教书先生赞扬道。）师生练习有感情朗读称赞戴嵩的话。师：商人称赞到、教书先生称赞道（走到学生面前），让学生接。：师：同学们在这三句话中，有三个词是同义词，你发现了吗？把他们画出来！谁来说。（夸赞、称赞，赞扬。）师：好眼力！这三个词儿都表示夸奖、表扬的意思。请大家齐读。你还知道哪个词也和这几个词意思差不多的？（赞美，夸奖，赞赏）（生齐读词语）那现在刘老师就读旁白，请大家一起读读教书先生和商人的话。（全班齐读商人和教书先生的话，师读旁白）3、夸一夸，理解纷纷夸赞。师：好！如果你也在场，你能自己夸夸戴嵩吗？可以用这些词，也可以用自己的话。（出神入化 绝妙之作 活灵活现 惟妙惟肖 栩栩如生）（这些必须在课前的时候先让学生了解到）师：刚才商人、教书先生等一个接一个、接二连三地夸赞戴嵩，这就叫“纷纷夸赞”，再读，记住它。（生齐读“纷纷夸赞” ）师：大家都夸赞戴嵩，可见他的画画技术怎么样？（板书画技高超）师：可是就在大家都夸赞戴嵩的时候，却传来一个不同的声音？谁的声音？（牧童）他怎么说的？（三）、学习5、6自然段。1 、指导读牧童的话。牧童在哪里（出示牧童的话：画错了！画错了！）师：他读得怎么样？我觉得他的声音还不够响亮，为什么我会这么说呢（课文中说这声音像炸雷一样，大家都呆住了，所以应该读得响亮一些。）师：你真棒！懂得联系上下文读书！你来读！师：围观的人都在夸赞，牧童却发现这个人画错了，就拼命往里面挤，这时他一定（很着急，迫不及待！）谁来读读?师：那么大的画家戴嵩听到有人说自己画错了，有没有生气？他是怎么说的？这说明他很（和蔼）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方或错啦？”）师：现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？师：很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？（全班齐读画家的话）师：那我就说说你的错误吧！（出示牧童的话）老师范读。4、理解牧童的话。师：谁读牧童的话？其他同学边听边思考：戴嵩错在哪里？（一生读牧童的话）师：谁来汇报？师：很有道理！再给你们一个难一点的题目，想挑战吗？生：想！师：牧童为什么能发现牛尾巴画错了？请大家再次默读牧童的话，你一定会有新的收获！（生默读牧童的话）师：书读百遍，其义自现！谁来说？（相机板书：善于观察）师：你们的发言很精彩！我突然想起一个人骆宾王，他七岁写下咏鹅这首流传千古的名诗，鹅（师生齐背古诗咏鹅）师：骆宾王把鹅描写得那么传神，靠的也是观察。看来咱们也应该多留心身边的事物。师：听到了牧童的解释，画家听了感到很惭愧，并且连连拱手说：“多谢你的指教”5、从这个简单的动作中，你看到了一个什么样的画家？（男女生分角色读）（相机板书：虚心）师：是呀！大画家多谦虚啊！他接受了牧童的建议，重新画了一幅斗牛图！这幅画现在珍藏在台湾的故宫博物院，这是我国历史上现存最早的、最著名的斗牛图。看到这幅画，你想对牧童说什么？师：这也正是画家向牧童道谢的原因。（板书：道