班级主页——搭起家园互动的新桥梁(修改版).doc

班级主页搭起家园互动的新桥梁 福建福州大学幼儿园 黄怡一、诞生：在期末班级家长反馈单上，我们看到遥遥的爸爸写的留言：“我的工作非常忙，经常在外面出差，即使来园接送孩子也是来也匆匆去也匆匆，我几乎没有时间来了解幼儿园的教育，建议能否开辟家园联系的平台、 BBS、网上论坛、QQ群、电子邮箱等，使家长能在网上与教师进行交流和沟通，通过网络，一方面我们可以了解幼儿园的教学和孩子的在园情况，另一方面我们如果有疑问也可以在网络上留言，向老师请教。”他还提出，愿意为我们提供网络技术方面的帮助。针对家长的建议，我们设计了家长问卷表，对班级幼儿家庭中使用电脑等现代信息技术的情况；对建构网络交流的形式，内容、对家园配合教育等方面家长的认同度进行了调查。一份家长问卷让我们有了意外的收获，在30份问卷中，有86%的家庭至少有一位家长能经常接触到电脑(有的是家庭中配置了电脑，有的是每日工作或其他途径中接触到电脑)；约有95%的家长对上网感兴趣，每天上网时间在2个小时以上，且大多是年轻的家长；从调查问卷结果中我们还了解到100%的家长对家园网络的需求，对幼儿园开展的主题活动、运动、生活、游戏、学习各方面的教育内容以及孩子发展情况表示关注。97%的家长认为在跟老师联系时运用网上交流这一渠道较容易发表自己的真实想法。还有很多家长早已在网络上为孩子建立了“宝宝主页”。 家长们所表现出的参与热情，深深鼓舞了我们。就这样，我们的班级主页诞生了。二、建设：1、 精心编排板块，丰富班级主页内容。当我们在网上拥有自己独立的班级网页时，就等于为自己搭建了一个让家长了解你的舞台。科学合理地设置板块，用心编排内容是吸引家长的关键。在家长的帮助下，我们在班级主页中创设了三个大板块：“影音秀”、“家园信息”、“留言本”，这些板块各有侧重，每个板块有若干个小栏目。 在“影音秀”里，家长只要点击就能看到孩子活动的照片，孩子的作品，把幼儿园学过的歌曲、舞蹈音乐、视频上传。在“家园信息”里，家长点击“教师日记”，可以看到教师将孩子每天在幼儿园的学习、生活的情况、童言稚语等用日记的方式向让家长反馈；点击“请您参与”就明白了请家长协助完成的目标，了解班内近期开展的活动；点击“周末亲子作业”，让家长了解如何辅导孩子学习，陪孩子共同娱乐、学习，增进亲子感情。在“通知通告”里，我们将幼儿园的通知、每周的活动及时告诉家长，让家长及时了解并做好准备。家长点击最多的往往是班级活动内容和幼儿的活动情况。家长通过班级主页了解了自己孩子在园的情况及幼儿园、班级开展的活动由此产生了许多想法，或在家里发现的问题希望与老师共同商讨，或者向老师交代孩子的情况，可以点击“留言本”与老师交流，共同寻找解决问题的办法。我们鼓动家长利用网络技术为孩子创建“宝宝个人主页”，并与班级的主页建立了衔接。许多家长根据孩子的实际情况，根据家长自己的特长和喜好把自己的孩子的个性发展，以不同的形式在宝宝的个人主页上展示出来供大家来分享，使大家来了解孩子，了解孩子在家的一些活动等。这样我们的班级主页成为了教师与家长、家长与家长的又一个交流平台，增强了家园间、家家间的互动。2、 关注家长留言，实现家园双向互动。在班级主页的创建过程中，我们特别留下一块与家长和别人沟通的留言本，在这个留言本中，是我们“空中班级”和家长进行沟通的主要阵地，也是家长向我们了解实际班级情况和自己孩子发展情况的一条重要渠道，还可以透过这块板得到家长和社会对于班级管理以及平时的教育教学活动的的更多反馈信息和意见。帖子一： “罗冬是个害羞的小男孩，也不会做什么事来引起老师对他的注意，不太会表达他所想说的话。我只希望老师能多关心他一些，现在他放学回家，问他今天上课老师说什么啦，玩什么啦。他只会说没什么好玩的，老师没说什么。至于上课干什么啦，老师教什么，他都不会说。这样不是很失败吗？”这是开学初罗冬妈妈在留言本上给我们留下的，针对这样的意见，我们一方面及时在网络上应答，诚恳地与家长交换意见，让家长感觉到他们的参与受到关注。我们的回复：“ 罗冬妈妈：首先，感谢您对我们的关注。正如您所说罗冬是一个很乖的孩子，和班级中每一个孩子一样，我们喜欢他，关注他，欣喜地发现他的进步。幼儿园的教学和通常意义的学习活动是不一样的，它包含着很多的内容，除了常见的语言、数学、手工、音乐等课程外，还有一大部分的生活课程，（如穿脱衣服、折叠被子等等）健康课程（拍球、跳绳、户外运动、安全常识等等）社会课程（与人交往的礼仪等等）游戏课程。让孩子在游戏中获得体验，获得知识。所以您让孩子说出上课干什么啦，老师教什么，对于小班的孩子并不容易。您可以尝试这样和孩子交流：你今天在幼儿园里学会了什么本领？有没有什么地方表现得很棒？你和谁在一起做了什么游戏？等等。班级的孩子年龄多差异很大，我们不否认有些活动对于罗冬这样大年龄的孩子来说可能无法引起兴趣，在今后的教学活动安排上我们一定会更加关注这部分的孩子。最后再次感谢您对我们工作的支持，多提宝贵的意见。”另一方面我们反思教师的行为，调整教学方案，注重个别教育，经过一段时间，我们在“留言本”里又看到了罗冬妈妈的这样写到： “罗冬这个星期有进步了啊！真高兴！他会跟我说老师教什么，他做了什么，还会唱小兔的歌啊！多谢老师们。”帖子二 “老师：您好！很奇怪，自从春游回来后，琳琳就问过我三次关于“第一”的问题。一、她说春游坐火车时我第一个跑到火车头，想坐火车头可是老师没有让我坐。二、排队时为什么我不能站第一个，我也想站第一个。三、上周五那天她对我说，今天吃饭我没有第一名，小宝第一，小云云第二，我是第三名。我很纳闷，最近琳琳老喜欢争第一，不知道怎么办才好？黄老师，您觉得琳琳有任性、自我为中心的性格倾向吗，或者唯唯诺诺，没有主见的被动的个性？俗话说孩子是父母的一面镜子，只有父母的错而没有孩子的错，教育孩子还需向老师您多多请教，请给予我宝贵意见”我们回复：琳琳在班级中年纪小，但却是一个非常聪明的孩子，样样不落后。这也慢慢造就了她的个性。我发现在平时和小朋友的相处中，宜琳不会因为对方是个大孩子，个子高而害怕退却，总是积极大胆、不服输、不让步。这样有时难免就会和小朋友有争执，有吵闹。对于这种情况，一方面我们要肯定孩子的进取心，宜琳那种不服输的样子，正是我喜欢的，也是她最可贵的。另一方面也应地让她明白有些时候可以不要第一的，这些道理她或许不会一下子就明白，还需要引导和教育，我想随着孩子年龄的增长，她一定会慢慢领悟的。宜琳妈妈，没关系的，不用担心，宜琳是那样聪明的孩子呀。今后我们会注意处理一些问题，会更加关注每一个孩子的感受。网络缩短了我们交流的时间和空间，扫除了家长工作中的盲点，渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。3、 创新沟通方式，激发家长参与兴趣。家园互动是建立在彼此尊重与理解的基础上，网上家园互动提供了家长更多的参与机会。以“六一家园亲子演唱会”活动为例：我们通过主页平台预先发布活动预告，鼓动家长积极报名参加，邀请家长和我们共同为演唱会选择表演曲目。家长从网上第一时间得到了信息后，积极地报名，纷纷发表看法。演唱曲目选择后，家长帮助我们从网上下载伴奏，刻录成光盘。接着我们把演出歌曲放在“影音秀”板块里，家长在家和孩子一起下载练习。在演出服选择上，家长更是畅所欲言，有的家长留言说：“我觉得统一的亲子装好,这样穿着表演的效果也比前面两种的好看多了!也适合我们唱的歌曲”有的说：“白衬衫，黑裤子太老套了，太教条了，只适合我们那个年代的人穿”。大家畅所欲言，纷纷发表自己的见解。 “六一家园亲子演唱会”家长所表现出的参与热情，让我们感到：充分地利用网络的开放性、连续性优势，有针对性的把家长想要了解的，我们想要传递给家长的，都通过班级主页平台的形式呈现给家长，激活家长参与兴趣，引发家长理解认同，实现家园双向互动。正如一位家长在参加了活动后，在主页上发表了感言：“非常感谢老师给予的这次机会，能和孩子 一同上台演 唱。这将在孩子童年的生活中留下美好的一笔。孩子对这次的演出曾经充满了期待。而我在六一的家长排练中深刻感受到了老师平常工作的辛苦，在止我想说老师你们辛苦了，谢谢你们”。三、收获： 现在，家长对班级主页的关注率大大提高，每天的点击率都在30人次左右，正如一位家长所说：“现在小一班的网站看看，已经成了我每天的打开电脑后必做的一件事了。”在这个过程中，也使我们感受到家园互动的初步成效 1、班级主页的建立架起了家园友谊的桥梁。不少家长认为，网络不受时空限制，进行家长工作能让老师和家长进行深入全面的交流，而且解决了许多年轻家长工作忙，没机会与老师面对面交流的问题。随着班级主页的内容不断丰富，他们对幼儿园开展的各类活动也更为关注，主题活动的参与度提高了，日常生活中主动配合教师的教育行为明显增多。家长在与教师多次合作后，通过网上各类帖子的信息传递，有意见时能愿意及时沟通、协商、处理，增进了与家长、教师之间的尊重和理解，在网络这一无形的空间中，我们与家长架起了一座坚实的友谊桥梁2、班级主页的建立转变了家长的教育观念。网络上一对一的方式，对家长家教行为的指导渗透在个别联系之中，指导内容因人而异，具有较强的针对性，也有效的促使教师、家长有心去发现去挖掘孩子的闪光点，主动在网上与老师探讨教育的方法，主动献计献策，提高了家长的育儿水平，科学育儿的理念逐渐增强，给予幼儿园教育工作更多的支持。3、班级主页的建立推动了教师的专业成长。教师在与家长网上进行对话，其实也是教师亮相舞台。家长会在这个互动的过程中，看出教师的能力和水平，互动对老师是锻炼，更是挑战。