《森林之歌》教学方案参考.doc

森林之歌教学方案参考 一、教材分析 1、在本课左右两侧，分别呈现了四季的风景图片，其主要的目的是让学生首先从大自然的变化中感受四季的特点，让学生用以往的知识、说出自己对每个季节的感受。例如“春季是的季节”，学生可以根据自己的认识填写：希望、孕育生命、淡绿色的、暖洋洋这些形容词汇要充分体现学生对不同季节的多方面的认识。可以是色彩的形容，更可以是对季节的理解。教师在此项活动中应该让学生充分认识到大自然的神奇，并同时总结不同季节的特点。把学生带入一个色彩缤纷的世界，激发学生对色彩知识的学习兴趣。 2、繁茂多姿的森林随着四季的变化尽现了丰富的色彩，由此引导学生对色彩的关注，及对色彩知识的探究式学习。教材中分摄影图片与绘画作品两种艺术形式，让学生体验真实的造化之美与艺术的魅力，感受真实与艺术的异同。 3、不同形式的作业，可以为学生提供创作参考拓展活动范围。 4、森林是人类生存不可缺少朋友，在全球环境日益恶化的今天，我们不仅要学会用优美的图画去赞美歌颂它，还应该树立保护森林等一切优美环境的意识。 二学情分析： 初中学生年龄小，对事物敏感，对世界充满好奇心，对色彩有一种天生的喜爱，而森林世界是孩子心中的天堂，创设一个身临其境的学习课堂，循序渐进地进行色彩知识的学习，并用色彩表达对森林的描绘，能取得事半功倍的效果。 三教学目标 1、了解色相环，色素三要素即色相，明度，纯度和色彩对比即色相对比，明度对比，纯度对比等色彩基础知识。 2、尝试应用色彩知识完成一件习作，表达感受生活的过程。 3、培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。 四、教学重点与难点 重点：了解色彩的基础知识。 难点：应用色彩知识观察体验生活。 五、课前准备 l教师设计森林之歌课件，音像结合，图文并茂。色彩工具，纸，笔，示范作品。 2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。 六、教学过程 （一）导人 1课件出示大自然图片 师：这些是些什么图片？图片吸引你的地方在哪里？ 生：大自然森林中的风景图片，有漂亮的颜色。 师：那五彩缤纷的颜色装点着我们的大自然，也就是有了这些色彩丰富了我的世界。 设计意图：通过一张张美丽的自然风光图片，让学生色彩的美感，把学生带入一个色彩缤纷的世界，激发学生对色彩知识的学习兴趣。 2出示四季图片 1、师：你发现了这四张图片展示的是我们生活中一个什么现象？请你用学过的诗词或形容色彩的词语或自己简短的一句话对你喜欢的图片进行表述？。 2、学生交流回答 3、设计意图：以上图片欣赏只为进一步引起学生关注色彩，通过观看欣赏，感受生活中色彩处处有，色彩就在你我的身边。从而激活学生学习美术的兴趣，为后面学习色彩知识进行情感铺垫。 4、引出课题森林之歌 （二）新授 1、下面我们欣赏两幅作品分别表现的是怎样的季节色彩？ （1）、东山魁夷的湖：师生问答，画家表现的是什么季节？（绿、黄绿、白，）表现了雪山、草地、白马，描绘了初春清晨的美丽景色， （2）、科罗的枫丹白露森林那么这幅呢？（桔黄、灰绿、褐色，）表现了夕阳、树林、人物，描摹了深秋傍晚的景色。 3、教师评价并小结。 4、色彩基础知识。 （1）教师置疑：森林四季的更替，演绎了色彩的丰富变化。那么有谁知道色彩的三原色是什么？生答：红、黄、蓝。 教师：不能由别的颜色调合成的颜色是原色，即红、黄、蓝。 接下来我们看看由三原色能变化出哪些新的颜色：教师指导学生实验三间色的调合（分组进行） 红+黄=？（橙）橙中红多为橙红，黄多为橙黄 红+蓝=？（紫）紫中红多为紫红，蓝多为蓝紫 黄+蓝=？（绿）绿中黄多为黄绿，蓝多为蓝绿 师生共同结论：用两种原色调合成的颜色叫间色，即橙、绿、紫。 （2）师生问答式总结：色彩的基础知识 教师出示色相、明度、纯度的图示： 色相：指色彩的相貌名称。如红、黄、蓝、紫等。 明度：指色彩的深浅明暗程度。接近白色的明度高，接近黑色的明度低。 纯度：指色彩的纯净程度，纯度高的色彩，鲜艳，纯度低的色彩，灰暗。 （3）教师设问：色彩与色彩之间往往存在着对比，色彩的对比又包含哪些内容呢？（课件展示） 色彩对比：在两种色彩能清楚的看出差别时，称为对比。 A、色相对比 B、明度对比 C、纯度对比 （三）、课堂小结： 1、通过学习，你对森林的色彩变化是否有新的认识？ 2、你能否用所学的色彩知识对自然环境的感受描绘出来？ （四）、课堂练习：（分为四组，各选一代表上台抽签） 教师将预先打印好白描风景画图片分发到各组。 1、在白描风景画中填充（春季）颜色。 2、在白描风景画中填充（夏季）颜色。 3、在白描风景画中填充（秋季）颜色。 4、在白