第四课 网络安全和信息道德教案.doc

教案模板1教学设计表学科 信息技术 授课年级 六年级 学校 临江市桦树镇中心学校 教师姓名 马莘莘 章节名称第一单元 第四课 网络安全和信息道德计划学时1课时学习内容分析本课是吉林美术出版社、吉林教育出版社出版的，经吉林省中小学教材审定委员会审定的，小学六年级上册综合实践活动课教材中第一单元第四课的内容。本课主要是让学生认识计算机病毒，了解计算机病毒的传播途径和危害，学会预防计算机病毒方法，从而培养学生能做一个文明的上网人。学习者分析小学六年级的学生，他们正处于向青春期过渡的时期，对新事物都十分好奇，但警惕性不高，特别是现在网络发展速度快，网络上提供的信息特别丰富，但他们对信息的辨识能力还不够高，所以很容易就会被网上的一些信息所诱惑，使黑客有空可钻。教学目标课程标准：中小学信息技术课程指导纲要(试行)知识与技能：1、认识计算机病毒，预防计算机病毒。2、了解全国青少年网络文明公约。3、做文明上网人。过程与方法：通过讲解法、举例法，学生小组讨论，集中发言的形式体会文明上网的含义。情感、态度与价值观：1、激发学生的学习兴趣；培养学生正确安全的使用互联网习惯，培养学生良好的信息道德。2、培养探究意识、创新精神、竞争意识。教学重点及解决措施教学重点：1、了解什么是计算机病毒及其特性，并如何预防。2、明确如何做一名文明上网人。解决措施：通过在网上搜索的图片、阅读课文及将计算机病毒与生物病毒进行对比来了解什么是计算机病毒及特性。通过讨论及总结来了解预防计算机病毒的方法。通过讨论及举例来明确如何做一个文明上网人。以此来解决教学中的重点问题。教学难点及解决措施教学难点：如何做一个文明的上网人。解决措施： 先举例说人生活在集体就要讲道德，使用计算机也要讲道德，然后讨论计算机的使用应注意哪些道德呢，以此来解决教学中的难点。教学设计思路本课的教学设计内容主要分为五个部分：1、创设情境，激发兴趣，导入新课。以网络的发展及所带来的危害为开端引入新课。2、计算机病毒。首先认识计算机病毒，了解计算机病毒的特性及传播途径。通过对传播途径的探究来引入如何预防计算机病毒。3、做一个文明的上网人。通过人生活在集体中要讲道德，引入计算机道德。讨论使用计算机要遵守哪些道德？总结出示“全国青少年网络文明公约”。介绍“黑客”的类型。讨论拒绝“黑客”攻击的方法。4、小知识。介绍什么是博客？对Blog、E-mail、BBS、IM进行区分。5、总结。通过提问，巩固学习过的内容。依据的理论讲授法，讨论法，引导法信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识计算机病毒理解计算机病毒的定义，特性，传播途径；知道预防方法。多媒体教学课件出示课件引导学生学习，进行讲授激发学生学习兴趣，明确学习要点做一个文明的上网人明确计算机使用道德多媒体教学课件出示课件引导学生学习激发学生学习兴趣，明确学习要点博客了解什么是博客，能对Blog、E-mail、BBS、IM进行简单区分。多媒体教学课件出示课件进行直观教学直观教学，使学习易懂教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入创设情境，激发兴趣，导入新课5分随着因特网的发展，网络安全被人们所重视，网络信息道德也为人们提出了新的要求。学生讨论：维护网络安全的的重要性？通过讨论说明网络安全十分重要。新课一、计算机病毒二、做一个文明的上网人三、小知识15分10分5分1、认识计算机病毒，总结出计算机病毒定义，计算机病毒的特性及计算机病毒的传播途径。2、如何才能预防计算机病毒总结出预防计算机病毒的方法。人生活在集体中要讲道德，使用计算机也要讲计算机道德。使用计算机要遵守哪些道德呢？总结出计算机道德。出示“全国青少年网络文明公约”。介绍“黑客”的类型。介绍：1、什么是博客？2、区分Blog、E-mail、BBS、IM。阅读教材小组讨论总结1、什么是计算机病毒？2、计算机病毒的特性。3、计算机病毒的传播途径。小组讨论总结小组讨论得出使用计算机应该遵守的道德有哪些小组讨论拒绝黑客进攻的方法。学生阅读资料通过图片，讨论及老师的引导讲授，让学生系统的学习本节课的知识总结明确本课知识点5分提问学生本节课学习的重点内容学生回答加深学生对知识点的印象课堂教学流程图 以讨论问题导入新课出示图片引入计算机病毒阅读课文讨论总结计算机病毒的定义、特性及传播途径教师对学生总结内容进行进一步补充讲解在了解计算机病毒传播途径的基础上进一步讨论如何预防在了解病毒危害后做情感教育，引入下一学习内容做文明上网人学生讨论计算机使用应注意哪些道德做进一步教育出示全国青少年网络文明公约以黑客行黑为例，对黑客进行简要介绍讨论拒绝黑客攻击的方法阅读教材了解博客对材料中的Blog、E-mail、BBS、IM进行简单介绍回顾总结，主要以提问的方式进行教学反思本节课的课程设计紧凑，教学过程完整，学生对计算机病毒这个抽象的事物不易理解，采用了