精品课程建设与评审.doc

精品课程建设与评审建设精品课程 促进教学改革赵永君【文章摘要】精品课程的建设，对于促进教学改革，提高教师素质，推动高职学校教学水平的提高，提升学校的核心竞争力，扩大学校的社会影响具有非常重要的作用。同时精品课程建设也是搭建一个校内各专业、各类课程相互学习和交流的平台。【关键词】高职 精品课程 教学改革 评审 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。本文结合本人在精品课程建设与评审中的体会，就高职精品课程建设与教学改革的意义阐述以下几点： 1 课程改革的迫切性 1.1 技术的空前发展 随着科学技术的飞速发展和专业学科知识更新速度的日益加快，学科之间相互交叉和渗透非常明显，从而形成知识一体化和综合化，影响了职业岗位的组成与内涵，使职业岗位的技术含量在不断提升。1.2 经济结构变动 随着我国经济体制改革的不断深化，受产业结构变化、行业结构变化的影响，社会岗位结构变化加剧，促使社会人员的就业经常变更、人才流动已成为规律性现象。在这种形势下，以前的那种专才很难适应知识经济时代的需要；必须树立终身教育观念，使受教育者获得更丰富的知识、更强的能力、更高的素质，走向社会具有触类旁通的综合素质，才能适应信息社会不断学习的要求和市场经济职业变迁的需要。 1.3 就业的市场化 人才流动已成为规律性现象，这就要求我们的培养对象一定的适应能力和市场竞争能力。 1.4 当前我国企业对技术型人才的要求。 除了岗位内涵的提升、技术综合应用能力、创业精神与冒险意识外，企业要求技术人员具有零距离上岗、协作精神与团队意识，这就要求课程内容要切合实际需求。1.5 高等职业教育的生存竞争1.5.1 高职教育扩招 1998-2003期间招生扩大三倍多 108万380万，2005年全国大学生人数2000万人。1.5.2 生源与就业压力。1.5.3 五年后高等职业教育面临重新洗牌。 总之，要想在生源争夺战中胜出，解决毕业生就业问题，提高教学质量是关键，开展精品课程建设是重要措施之一。 2 当前高职教学理念的发展趋势2.1 教学口径在加宽，由岗位职业、行业并顾及职业生涯；2.2 教学目标在提高，由就业 就业、升学并重；2.3 教学要求在扩大，由满足上岗兼顾职业转变适应性；2.4 教学内容在丰富，由突出岗位技能基础文化、专业理论、实际技能并重；2.5 教学模式愈来愈重视产学研结合途径；2.6 采用现代化的教学方法与手段。3 精品课程建设保障体制* 学校重视 制度保障；* 团队协作合理分工；* 科学定位有效实施。3.1 科学定位是高职课程改革的主要动力； 3.2 职教观念的更新是课程改革的前提； 3.3 企业参与是课程改革取得成功的必然要求；3.4 课程专家的理论指导是课程改革取得成功的保证； 3.5 强化过程管理是课程改革取得成功的必要条件。4 精品课程建设的基本工作4.1 培养一流的教师队伍主讲教授负责，结构合理，人员稳定，教学水平高的教师梯队，包括辅导教师和实验师。4.2 组织一流的教学内容人才需求分析工作任务分析课程结构课程内容。4.3 采用一流的教学方法网络教学和多媒体教学，应占总课时的50%以上。4.4 编写一流的教材应实现教材的系列化，立体化。4.5 一流的教学管理。5 精品课程内容与教学实施要点5.1 以职业能力为主线设置课程；5.2 以职业生涯为背景组织基础教学内容，具有适应性；5.3 以岗位需求为依据组织专业教学内容；5.4 以工作过程为依据设置课程顺序；5.5 教学实施现代化；5.6 考核方法客观；6 产学研结合 建设实践教学基地6.1 以校内为主，校内外相结合； 以教学为主，教学、科研、生产、服务相结合； 以学校为主，学校、政府、企业多渠道筹措资金投入相结合。6.2 实践基地设施、环境要与现场相适应，零距离就业。6.3 实践与理论的结合，即两者的先后秩序，如何结合。7 正确引导，科学评价，严格管理，确保建设精品质量7.1 精品课程建设以促进学生知识能力素质全面提高，增强竞争力为宗旨。7.2 课程建设的基本思路：教学思想观念是先导，内容体系是核心，方法手段是关键，教材环境条件是基础，教师队伍是灵魂和保障，管理增强效力和效益。7.3 思想观念主要看：是否以学生为本，是否体现知识能力素质协调发展，是否充分发挥学生主体作用，是否适当发挥教学的主导作用，师生互动，研究讨论，能力构建是否落到实处。7.4 内容体系主要看：是否充分考虑到先进性，针对性、适应性。科学性、基础性、系统性；是否妥善处理好传统经典与前沿创新的关系，是否紧跟课程改革的综合化、系列化。、层次化、灵活化、专题化、实践化、职业化的发展趋势。7.5 方法手段主要看：教师的教法，学生的学法，鼓励积极合理使用现代教育技术，尽可能把教学大纲、教案、习题、试验指导、课件等资源放到网上， 实现学生自主学习。7.6 重视教材建设，特别是精品教材系列化，立体化， 教学资源一体化。 7.7 重视理论教学与实践教学的有机结合，重视实践教学条件建设，实践教学模式改革，增加综合性，设计性，研究性，探索性机会，突出创新能力培养。7.8 教学管理的关键是看：是否调动了高水平的教授承担本课程教学与改革建设的措施。是否调动了学生学习的自主性和创造性。是否建立科学合理的学生评教、教师评学的机制。是否把讲授、讨论、作业、实践、考核、教材都纳入常规管理。7.9 重视申报组织管理做一个学习者：了解相关的要求，做法和进度安排，了解校内的基本情况，了解省内乃至全国的情况。做一个研究者：研究精品课程的内涵，研究已经入选的国家精品课程，研究高水平大学精品课程建设情况。做一个创新者：在学习研究的基础上，创新工作思路，有针对性地做好申报管理工作。组织填好申请书，有理念、有实践、有特色、有成果。组织好网上资源（课程网站含有电子教案， 习题、讨论、答疑等）。8 精品课程建设注意的问题8.1 对精品课程建设要有较深的理解，充分的准备，不能搞突击。8.2 要以评促建，重在建设。精品课程建设不仅仅是为了上报参评，也是搭建一个校内各系互相比较、学习、交流的平台，每个系、每门课程都要有自己的特色。 8.3 推出去的课程本身一定要具有一流的水平，在申报材料的撰写与精品课程网站的制作上，也要争取一流。 精品课程申报内容：要区分好基础课和专业课；授课大纲要非常详细，应该具体到每章节的题目；内容目的要明确、更新情况要及时掌握；辅助性教材同样需要完善，要有参考书目、阅读教程等等；师资队伍结构要合理，不仅要有教授、同样需要副教授和讲师这样的团队合作建设；要有成果，在国内外获奖越多越好，以利于扩大学院的知名度；教学效果评价应尽量采用真实证明材料（原件扫描），以增加可信度；制作应遵循简洁、明快、突出课程特点，修饰不宜过多，