舟夜书所见江上渔者的教案.doc

舟夜书所见江上渔者的教案 教学要求 1.理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色和劳动成果的来之不易。 2.培养通过诗句展开想象和体会诗人的思想感情的能力。 3.背诵课文。默写舟夜书所见。 教学重点 1.根据诗句想象舟夜书所见描绘的美丽景色。 2.从诗句的联系中体会江上渔者所表达的思想感情。 教学难点 通过词句的理解浮现诗歌描绘的情境，体会蕴含其中的思想感情。 教学时间 2课时。 教学准备 投影片。 教学过程 第一课时 一、整体感知 导言：我国古代诗人留给我们无数光辉的诗篇。许多诗在短短的几行中包含着极其丰富的内容，使人越读越有味道。这里的两首古诗就是这样，每首诗虽然只有四行，却写出了很美的景，很深的情。下面我们先来学习第一首古诗舟夜书所见。 1.介绍诗的作用，舟夜书所见的作者是清代诗人查慎行。他是浙江海宁人，早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。 2.借助汉语拼音读古诗，不懂的词语联系上下文或加以理解。（理解孤、簇。） 3.检查朗读，同学们认真听，指出不足，给予纠正。 二、加深理解 （一）理解题目的意思。舟是什么意思？（船）书又是什么意思？（写，记）所见呢？（见到的东西）谁所见到的东西？（作者）所以这首诗题目的意思是记作者夜间在船上所看见的景色。 （二）教师范读。学生思考：舟夜书所见讲的是诗人见到的一种什么样的景象？带着这个问题我们来学习古诗。 （三）学生自学，然后汇报自己学懂的和不懂的词句。 （四）理解字词，体会句意。着重讲解学生不懂的词句。 1.作者在夜间看见了什么？（看图） 月黑见渔灯。 月黑：就是没有月亮，一片漆黑。 见：同现。渔灯：渔船上的灯火。 这句话的意思是什么？ 漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。 孤光一点萤。 孤光：孤零零的灯光。萤：萤火虫。 说一说这句话的意思？ 那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。 这是为什么？ 这是因为天地一片漆黑，渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得是那么清楚，那么明亮。 2.这些景物是怎样的？ 微微风簇浪。 簇：读c，聚集、簇拥，这里是吹起的意思。 你怎么理解这句话？ 一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。 散作满河星。 散：散开。作：变作，变成。 这句话是什么意思？ 原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。 讨论这是为什么？ 渔灯的光亮倒映在河里，河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。 3.这些景物之间有关系吗？有什么关系？ 引导学生展开想象，由孤光一点萤到散作满河星的景色变化。由静到动的神奇画面。 4.诗人所见到的景象给你什么感觉？（美） 5.怎么美？体会渔灯的变化。 诗人观察仔细，善于捕捉刹那间的景色变化，而且运用了一点萤、满河星这两个形象贴切的比喻。把他所见到的逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其境。 （五）小结，这首诗，前两行写了漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上一盏渔灯那静态的美妙景象。后两行写了微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影散作满河星的神奇画面。 三、指导朗读 这首诗是五言诗。它的读法是二、三停顿法即前面两个字和后面三个字中间要有停顿，第三个字要读重些，声音拉长些、逗号、句号要有区别。 （一）指导朗读，读出意境，读出情感，使学生受到感染。 （二）出示投影片，用自己的话说说加黑词语的意思，加深对诗文的理解。 舟夜书所见 孤光一点萤 微微风簇浪 （三）背诵课文。（