愚公移山导学案课题.doc

课题：23愚公移山主备：罗有志审核：罗有志 姓名：班级： 学习目标 1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。 2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。 4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。 一、预习导学 【链接材料】翻译课文的方法指导。 （1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。 （2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“仞”可改为“丈”。当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。 （3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。 （4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！” （5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。 1、字音 仞（）箕畚（）孀（）龀（）匮（）荷（） 2、词语 （1）重点实词：许彻惧负匮 （2）通假字 寒暑易节，始一反焉甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉 （3）古今异义 太行、王屋二山，方七百里曾不能损魁父之丘何苦而不平 （4）一词多义 且年且九十（）且焉置土石（） 焉且焉置土石（）始一反焉（） 而而山不加增（）何苦而不平（） 河曲智叟笑而止之曰（） 其其如土石何（）其妻献疑曰（）惧其不已（） （5）词类活用现象 箕畚运于渤海之尾吾与汝毕力平险聚室而谋 3、重点句子翻译 （1）甚矣，汝之不惠。 （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 （3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （4）河曲智叟无以应。 二、探究展示： 1、北山愚公移山的原因是什么？ 2、愚公的宏伟目标是什么？ 3、愚公之妻提出了两个什么问题？ 4、河曲智叟讥笑并且阻止愚公移山的理由是什么？ 5、文中两处表现愚公移山的决定得到大家支持的句子是 6、移山路途遥远，时间长的句子是 7、愚公批驳智叟的话与第三段有关内容形成对比的一句是 8、愚公在批驳智叟的话语中阐明自己的观点话语是 三、练习反馈： （一）、词语解释 河曲智叟亡以应出则无敌国外患者，国恒亡今亡亦死，举大计亦死惩山北之塞甚矣,汝之不惠曾不能毁山之一毛惧其不已也无陇断焉年且九十寒暑易节杂然相许箕畚运于渤海之尾 （二）、句子翻译 寒暑易节，始一返焉。 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎? 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ （三）、选择题 1、选出下列句子中词语解释不正确的一项。（） A.汝心之固固：顽固B.惧其不已也已：已经 C.寒暑易节易：交换D.河曲智叟亡以应亡：通“无”，没有 2、选出下列句中的“于”与“箕畚运于渤海之尾”中的“于”意义相同的一项。（） A.未尝不叹息痛恨于桓、灵也B.皆以美于徐公 C.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐D.生于忧患，死于安乐 3、选出下列句子翻译不正确的一项。（） A.惩山北之塞(苦于山区北部的阻塞)B.且焉置土石(况且把土石运到哪里去呢) C.甚矣，汝之不惠(你太不聪明了)D.曾不若孀妻弱子(你曾经不知寡妇孤儿) 4、选出对文章内容分析不正确的一项。（） A.本文是古代寓言，反映了我国古代劳动人民改造大自然的伟大气魄和坚强毅力。 B.愚公之妻和智叟对愚公说的话角度不同，但都对移山持否定态度。 C.愚公是有远大的抱负，能正确认识人与自然的关系的古代劳动人民形象。 D.“杂然相许”，表明移山得到了家人的支持。 5、选出下列说法正确的一项。（） A.“愚公”和“智叟”的命名，突出了愚公的大智若愚，讽刺了智叟了鼠目寸光。 B.本文采用神话结尾，主要是宣传轮回报应的迷信思想。 C.写智叟的“笑”，写除了智叟自作聪明的神态;而写愚公“长息“，则写出了愚公因移山艰难而愁苦的样子。 D本文运用了对比和衬托的写法，目的是突出智叟的愚蠢和京城氏之子的幼稚。 6.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（） A.杂然相许许:赞同B.遂率子孙荷担者三夫荷:扛 C.寒暑易节易:交换D.何苦而不平苦:劳苦 7.下列句子中加点词的意义相同的一组是（） A.以君之力扶苏以数谏故B.河曲智叟笑而止之曰此则岳阳楼之大观也C.而山不加增义不杀少而杀众D.告之于帝皆以美于徐公 8、下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是（） A.愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑 B.愚公在对智叟进行反驳时,信心百倍,理由充足,以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言,无力回击。 C.文章有意在命名上加以颠倒,将大智大勇者命名为“愚公”,将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。 D.愚公挖山不止,感动了天帝,天帝令人搬移了两座大山,这一富有神话色彩的结局,包含了对愚公精神的肯定和颂扬。 9、下列加点的词意思完全相同一项是（） A、河曲智叟亡以应今亡亦死，举大计亦死B、帝感其诚臣诚知不如徐公美 C、非梧桐不止河曲智叟笑而止之D、且秦灭韩亡魏且焉置土石 10.文言词汇我能选出下面加点词语解释完全正确的一项（） A.惩山北之塞（苦于）聚室而谋（商量）叩石垦壤（敲、凿） B.毕力平险（险要）出入之迂也（绕道）始龀（换牙） C.帝感其诚（诚心）亡以应（没有）固不可彻（彻底） D.长息曰（长时间）有遗男（遗留）杂然相许（纷纷） 11下列句子中加点词语的意义或用法相同的一组是（） A、于告之于帝皆以美于徐公 B、而而山不加增默而识之 C、以以残年余力不以物喜，不以已悲 D、之虽我之死，有子有焉予独爱莲之出淤泥而不染 12下面哪一组句子中加点词的意义相同?() A、毕力平险录毕，走送之B、指通豫南，达于汉阴争高直指 C、杂然相许遂许先帝以驱驰D、何苦而不平必先苦其心志 （四）、简答题 1、读了这则寓言故事后，你从中得到了什么启示?请联系生活实际简要谈谈你的看法。 2本文的寓意是什么？你是否赞同愚公的做法？为什么？ 3从课文学习中知道，“阴”“阳”二字在和山水名称相连时，多指和山水相关的方位，如“河阳”“汉阴”等。我国很多城镇名称就是这样形成的。请分别写明下列城市所处山水的位置。 江(长江)阴_；洛(洛河)阳_； 衡（衡山）阳_；华（华山）阴_； 4、文意理解： （1）、愚公的妻子和智受对愚公移山都曾提出质疑，但问话的态度和语气有什么不同？ （2）、结尾说上帝被愚公的“诚”感动了，这个“诚”指的是什么? (3)、说说本文中愚公精神的实质是什么？ 5、内容理解我能用原文填空。 愚公移山的原因是：。愚公移山的目的是：。 愚公自信能移山的原因是：。 6.问题探究“智叟”这一人物在文中的作用是什么？ 7.拓展延伸下面两题请任选一题作答。 有人认为愚公这种做法不值得提倡，你认为如何呢？请阐述你的观点。 毛泽东同志曾经用这个故事教育全党，“立下愚公移山志，敢叫日月换新天”，请谈谈你对这句话的理解。 我选第题，我的解答： 8作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是，写愚公与智叟辩论的作用是。 9在科技高速发展的今天，你如何看待愚公的“移山”行为？ 10用自己的话概括出愚公移山得到支持的根据。 11本文语言简洁，但又不失生动，请以“始龀，跳往助之”为例作简要分析。 单元序号: 科目 语文 年级 九 任教班级 三 设计人 于爱凤 审核人 签名 课题 愚公移山 设计时间 12、21 授课时间 【学习目标】 1、准确熟练的朗读课文，掌握生字和通假字。 2、能结合注释翻译课文，了解故事大意。 3、学习故事的寓意和通过对话刻画人物的方法。 【学习重难点】 学习重点：对愚公人物的分析。 学习难点：本文的寓意。 【课前预习与延伸】 延伸及预习问题及内容 预习方法及要求 关于作者：列子列子2、相关知识：关于寓言：关于神话：1、搜集相关资料：完成对作者作品的介绍。2、根据所学知识，了解什么是寓言、什么是神话。可以结合以前所学的知识回答。组长根据预习情况，对组员完成评价。组长检查评价等级： 【自主合作学习】 自主学习问题及内容 学习方法及要求 （一）基础知识积累1、读准带有下划线的字的读音。太行王屋二山冀州之南惩山北之塞荷担孀妻始龀子子孙孙无穷匮也一厝朔东高万仞箕畚魁父之丘雍南2、通假字。指出下列句中的通假字，并解释其词义。寒暑易节，始一反焉通，。甚矣，汝之不惠通，。河曲智叟亡以应通，。一厝朔东，一厝雍南通，。3、指出下列句式特点。甚矣，汝之不惠（）一厝朔东，一厝雍南（）何苦而不平（）帝感其诚（）4、解释下列句中多义词用法。（1）年且九十（）且焉置土石（）（2）且焉置土石（）始一反焉（）5、解释句中加点的词。面山而居（）聚室而谋曰：（）指通豫南：（）始龀：（）无穷匮也：（）固不可彻：（）箕畚运于：（）毕力平险：（）山之一毛：（）（二）感知内容，分析人物和故事情节1、本文写了哪些人物？请把他们列出来；给你印象最深的是哪一个？请说说理由。2、故事的结局是天神帮助愚公移走了两座大山，是否有损愚公的形象？3、这则寓言故事讲了一个什么道理？1、对照注释，翻译课文，把不明白的地方划出来，准备交流。2、自我检测，看谁做得又快又好。要求：小组内订正答案，把有疑问的问题标记出来，在班上师生集体讨论。3、走近文本感知内容，分析人物和故事情节。要求：先在小组内交流，确定好答案，为后面在班上集体交流做准备。组长根据作业完成情况，对组员完成评价。组长评价等级： 【合作学习】 小组探究 解决方法 1、智叟劝说愚公失败了，而邹忌却成功地劝说齐王纳谏，你认为他们失败或成功的理由是什么？如果你是智叟，你准备怎样劝说愚公打消移山的念头？2、有人说愚公不愚，有人认为他很愚，山那么高大，搬家不就可以了吗？为什么还要一味地挖山不止呢？你对此有什么看法？ 学生先独立思考，然后在小组内讨论、交流。最后推荐代表在班上发言。要求：可以采用灵活多样的方式。形式灵活的可以多得星。 【自我归纳与总结】 总结与归纳内容 我的感悟 用自己喜欢的方式小结本课，谈谈学习收获。 【当堂训练】 训练题目及内容 反馈矫正措施 1、作者、作品：愚公移山选自，体裁是，本成语故事说明了的道理。作者，名，郑国人，战国前期家思想代表人物之一。2、解释下列句中加点词语的意思。杂然相许（）惩山北之塞（）且焉置土石（）何苦而不平（）寒暑易节()河阳之北()而山不加增（）曾不能毁山之一毛（）固不可彻（）虽我之死()子子孙孙无穷匮也（）3翻译句子：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？_汝心之固，固不可彻。_4、下列各句中的加点的词与“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”用法相同的是（）A.米粟非不多也B.遥