第十六章 热和能 第一节 分子热运动.doc

第十六章 热和能 第一节 分子热运动1课时 新授课【教学目标】知识与技能1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3、知道分子热运动的快慢与温度的关系。4、知道分子之间存在相互作用力。过程与方法1、通过实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2、通过实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。3、通过实验类比使学生了解分子之间既存在引力又存在斥力。情感、态度与价值观通过实验，激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。【教学重点】理解一切物质的分子在不停的做无规则运动【教学重点】对分子间引力和斥力同时存在的理解。【实验准备】 一瓶酒、空集气瓶、一瓶二氧化氮气体、玻璃板、硫酸铜溶液、半杯清水、漏斗、已经扩散十天、二十、三十天的硫酸铜溶液、录像、两个铅块、小刀等。【教学过程】教 学过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图引入新课引入：我们已经知道物质是由分子组成的，那么，物体里的分子处于怎样的运动状态呢？分子是运动的还是静止的呢？我们来做一件事：我打开一瓶酒，同学们闻到了什么味道？俗话说，酒香不怕巷子深。你为什么能闻到酒味呢？我们这节课一起来学习一下其中的道理及相关内容。回答：酒味明确学习任务由实验引入课题激发学生的学习兴趣扩散现象（一）气体之间的扩散液体之间的扩散固体之间的扩散影响扩散快慢的因素给出扩散现象的概念：大家都闻到了酒味，说明酒精扩散到了空气中，这种现象叫做扩散现象。 我们来看一个实验二氧化氮与空气互相扩散。（向出示课前制取的二氧化氮气体并介绍二氧化氮气体的密度比空气密度大，然后按如图所示装置进行实验，并提示学生注意观察两瓶中气体颜色的变化）。提出问题： （1）这种现象说明了什么？ （2）实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行？为什么？对学生的回答进行总结：（1）说明二氧化氮气体分子是运动的，而不是静止的。（2）不行，若二氧化氮气体放在上面，由于重力的作用会加速二氧化氮气体向下来。对于“扩散现象是由于分子运动引起的”这个结论的说服力就不强。 过渡：刚才我们看到了气体之间的扩散，说明了气体的分子在不停地做无规则地运动，那么液体之间能否发生扩散？我们来看下面的实验。（出示课前准备好的硫酸铜溶液、半杯清水、漏斗，用漏斗将适量的CuSO4溶液注入到水的下面，实验装置如下）注入之后水和CuSO4溶液之间有明显的界面： 提示：开始我们看到了水和CuSO4溶液之间有明显的界面，十天、二十、三十天之后呢？由于还要等较长的时间才能看到这杯液体十天、二十、三十天之后的情况，下面是老师分别在十天、二十、三十天之前做的这个实验（分别出示如下）提出问题：（1）通过实验现象说明了什么问题？（2）实验中为什么要把密度大于水的硫酸铜溶液注入到水的下面？ 把学生的回答进行概括总结：（1）通过实验我们发现液体之间也能发生扩散，说明了液体的分子也在不停地做无规则运动。 （2）密度大的硫酸铜溶液在水的下面，它的分子能运动上面，对说明硫酸铜溶液的分子在运动更有说服力。 过渡：气体之间、液体之间都能发生扩散，只是液体之间的扩散要比气体慢。那么固体之间能不能发生扩散现象？如果能的话，你推测一下固体之间的扩散是比液体之间的扩散更快呢还是更慢？讲述：固体之间的扩散更慢，需要几年的时间，通过下面的录像我们来了解一下固体之间的扩散。（播放演示金片和铅片之间扩散现象的录像） 提问：我们已经知道固体之间也能发生扩散，固体之间的扩散说明了什么？ 阶段小结：通过上面的实验我们进一步了解了扩散这种现象，即扩散就是两种不同的物质互相接触彼此进入对方的现象。又通过扩散现象，我们知道气体分子、液体分子、固体分子都在做无规则运动，也就是说：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 进一步提问，请同学们思考一下：扩散现象除了说明分子在不停地做无规则运动之外，还能说明什么？ 对学生的回答总结概括：扩散还说明分子之间有间隙。 过渡：气体之间、液体之间、固体之间的扩散快慢不同，扩散快慢除了与物质状态有关，还有什么因素影响扩散的快慢呢？下面同学们按课文中的说明自己做个实验（之前每个桌上准备好烧杯、墨水、滴管等，让学生自己用烧杯分别倒取热水和冷水，向冷水和热水中滴一滴墨水，观察两杯中墨水扩散的快慢）。 在学生实验的基础上引导学生总结实验结论：扩散的快慢与温度有关，温度越高扩散越快。也说明了温度越高分子运动越剧烈。所以也把分子的运动称为热运动。联系实际：实际生活扩散现象很多，你能说出哪些扩散现象？师生互相补充（闻到炒菜的香味、闻到远处花香、臭豆腐、苹果的香味、医院里的消毒液、吸烟、酒味、酒香不怕巷子深；配制盐水、糖放入水中、蜂蜜倒入水中、泡茶；煤在墙角堆放时间长了，墙角也变黑了） 尝试理解扩散现象概念观察老师出示的二氧化氮气体并老师的介绍，明确实验步骤，注意实验现象。进一步加深对扩散现象的理解。思考，讨论交流，积极尝试回答（1）和（2）两个问题听老师讲述，进一步加深对实验结论和实验方法的理解明确实验过程和实验步骤，观察实验现象。观察到水和CuSO4溶液之间有明显的界面观察实验现象，知道液体之间也能发生扩散现象思考老师提出的问题并积极尝试回答。听老师讲述，梳理自己的思维，明确实验方法。大胆猜测：能 固体之间的扩散要比液体之间的扩散会更慢观看录像，确定固体之间也能发生扩散现象，只是更慢。回答：说明了固体的分子在做无规则运动。听老师讲诉，加深对所学内容的理解积极思考、讨论交流并回答。明确任务和方法之后积极动手实验并观察比较。总结实验结论：扩散的快慢与温度有关，温度越高扩散越快。积极列举生活中的扩散现象通过实验使学生能直观地观察扩散现象，帮助学生对扩散现象的理解。引导学生学会根据实验现象分析问题精讲点拨的作用，帮助学生对问题的理解让学生看到实验过程及实验方法，要比直接看录像更有说服力给学生提供直观的体验锻炼学生会根据现象看本质明确实验道理过渡引导承上启下增强直观感受阶段性小结引导承上启下引导承上启下给学生提供自己动手实验的机会联系实际，学有所用。分子间存在引力和斥力引题：扩散现象表明，分子在不停地运动。既然分子在运动，那么固体和液体的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？请同学们先看课文，看能否解释这个问题。在学生通过自主学习知道为什么的基础上老师通过下面的实验来验证分子间引力的存在（现将两个铅块的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，并在铅块下面吊个重物）。讲述：说明分子间存在引力的现象很多，拉伸固体要用力（一边讲一边拉伸一只铅笔或一张纸），就是因为分子间存在引力。反问：既然分子间有间隙，又有引力，为什么压缩固体和液体又很困难呢？请同学们通过看书来回答这个问题。讲述：分子间即存在引力，又同时存在着斥力。对于分子间引力和斥力同时存在的道理可以用弹簧两端连着两个小球来类比解释:没有外力的作用，两个小球不会离开，是因为有弹簧对它们的拉力，这相当于分子的引力；两个小球也不会靠拢，是因为有弹簧对它们向外的推力，这相当于分子的斥力。之后利用图示简单向学生介绍几种情况下分子间引力和斥力的作用情况：（1）当没有外力压缩或拉伸物体时，分子间处于平衡状态，分子间的距离为r0,这时引力=斥力。（2）当用力压缩物体时，分子间的距离小于r0，这时斥力起主要作用，斥力引力。（3）当用力拉伸物体时，分子间的距离大于r0，这时引力起主要作用，引力斥力。明确问题之后带着问题去自主学习，并尝试解释明确实验方法，观察实验现象。体验到分子间引力的存在听老师讲解，结合自己的生活体验能感受拉伸固体要用力，看书回答：因为分子间还存在斥力。结合老师的图示听讲理解分子间引力和斥力同时存在的道理。结合图示理解分子间的引力和斥力的作用情况听讲，结合图示理解：当用力压缩物体时，分子间的距离小于r0，这时斥力起主要作用，斥力引力。听讲，结合图示理解：当用力拉伸物体时，分子间的距离大于r0，这时引力起主要作用，引力斥力让学生自主学习通过实验加深学生对知识的理解用事实说明承上启下利用图示使问题更直观，便于学社理解利用图示使问题更直观，便于学社理解利用图示使问题更直观，便于学社理解课堂小结启发学生：通过这节课的学习你有哪些收获？也就是说你知道了哪些道理？积极回顾总结并回答反馈训练出示训练题（见附件一）分发给学生自主做题学练结合板书第一节 分子热运动1、扩散2、扩散现象说明（1）分子在不停地做无规则运动。（2）分子间有间隙。3、影响扩散快慢的因素：温度3、分子间存在着引力和斥力 附件一：反馈训练1、下列现象中，不是扩散现象的是（ ）A、关上门窗，向房间内喷洒杀虫剂，一会儿房间的蚊虫都被杀死了。B、扫地时，尘土飞扬。C、烧肉时放一小匙食盐，几分钟后肉就变咸了。D、腌肉时，往肉上抹盐，半个月后肉就变咸了。2、生活中有许多关于热现象的例子。烤熟的山芋香气扑鼻，该现象表明_；两个底面平整、干净的铅柱压紧后会粘在一起，需要用一定的外力才能将它们拉开，该实验表明_。3、全国各大城市已开展对空气中PM2.5 浓度的监测工作。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，它们在空中做无规则运动，很难自然沉降到地面，吸入后会进入血液对人体形成危害。室外空气中的PM2.5主要来自矿物燃料燃烧的排放，室内空气中的PM2.5 主要来自吸烟产生的烟雾。PM2.5 在空中的运动_属于不属于）分子的热运动；有效减小PM2.5在空气中浓度的做法是_4、水与酒精混合，总体积会变小，是因为分子间有 ，分别在冷水杯和热水杯中滴一滴墨水，热水中的墨水扩散快，说明分子无规则运动的快慢与 有关5、以下四张图是说明分子