班主任经验交流.doc

如何设计主题班会 主题班会是由班委会在班主任的指导下,围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。组织主题班会,对形成团结、紧密的班集体，对学生的健康成长,都具有很重要的作用。 一 主题班会的作用 (一)提高学生对某问题的认识能力。从教育意义上讲，主题班会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。在思想上，增强判断正确与错误的能力；在道德上，提高对善、恶的识别能力；在审美活动上，提高对美丑的认识能力等。 (二)提高学生的自我教育能力。一个完整的主题班会，从设计到实施都要发动学生参与。若班集体比较成熟，则学生可以在主题班会中“唱主角”，这使学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大的发挥。学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断增强。 (三)加强班集体建设。一个良好的班集体的建立要通过多种活动来实现，而主题班会就是一项重要的活动。组织得当的主题班会，能产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。主题班会也是师生共同活动的过程，它能加深师生彼此了解，成为密切师生关系的一条纽带。好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养,在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。二 主题班会活动的原则 (一)双主体原则。在设计主题班会时,既要体现班主任的引导作用,又要发挥学生的主体作用,两种作用结合才能取得良好的教育效果。班主任的引导作用,主要是把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使学生成为主题班会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性,主动性,培养他们当主人的能力。 (二)教育性、创造性和趣味性结合的原则。教育性是主题班会的前提，是灵魂。主题班会的教育效果不仅仅表现在班会召开的短短一、两个小时中，班会准备的过程也是学生进行自我锻炼和自我提高的过程。但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。 三 主题班会的内容和形式 主题班会的内容和形式是多种多样的，主要有：报告会，演讲会，讨论会，辩论会、时事政治学习会，学习经验交流会、知识抢答赛等。也可以利用时间参加社会实践活动、学雷锋做好事，然后组织学生进行评议或写观后感，写调查报告，再集体讨论等，总之，只要是结合本班的实际，能对学生和班集体起到一定的教育作用的各种活动都可以作为主题班会的内容和形式。主题班会的形式应服务于其内容，是由其内容决定的。同时，要使主题班会取得较理想的教育效果，又必须符合学生的身心发展规律。因此，选择和设计主题班会的形式必须从实际出发，既要考虑到班会主题的内容要求，又要考虑本班学生的生活、学习实际，符合其年龄特点，并力争将二者有机结合起来。只有这样，才能既较好地突出主题，又深受学生喜爱。 (一)各种知识性的竞赛活动形式。如知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛、手工小制作比赛、诗歌朗诵比赛等。通过激烈的竞争和对抗，既可将严肃的主题教育融于生动活泼的活动之中，又可有利于培养学生的组织能力、表达能力、应变能力和创造能力，还可培养学生的心理承受能力。 (二)各种文体性的表演活动形式。如演唱、相声、舞蹈、小品、朗诵等。通过生动活泼，寓教与乐，富有感染力的各种文体活动，赞美某人某事，或鞭挞某一不良思想行为，达到教育目的，并增进学生之间的友谊和班级的凝聚力。 (三)主题漫谈、讨论和展示形式。其特点是便于学生广泛参与、 各抒己见、互相切磋，充分发挥学生的主体作用。 (四)校外活动形式。即结合本地实际情况的野外活动，可以培养学生的社会实践能力，将学到的东西用的现实中。 (五)即时性活动形式。这种活动形式并不固定，它是指班主任利用日常学生学习、生活中接触到的偶发事件而迅速开展的活动形式，它往往是临时决定、准备时间短促，但针对性强。由于事件发生不久，趁热打铁开展班级活动，学生的情绪感受强烈，印象深刻，效果往往很好。四 主题班会方案的设计 方案设计的好坏是主题班会是否成功的关键，它包括主题的选取、问题分析、活动形式、活动程序和评价形式。 (一)确立主题:在确定主题时应尽量选取学生重的一些热点问题；学生成长中的困惑；典型事件或结合节日和学校所开展的主题活动。 (二)针对问题分析（或预期目的）：主题班会的召开一定要解决某个问题，达到某个目的，这一定要在动手准备之前想好，问题抓得准抓不准将决定你班会开得好不好、教育效果是否能达到。 (三)确立活动形式：这项工作可根据主题和班的实际情况、同学的意见来进行。为了使学生积极性提高，更好的在活动中接受教育，在活动中要注意提高学生的参与量，可选择问答型，竞赛型抢答、文艺表演形式等形式来避免单调乏味地时学生进行说教。 (四)确立活动程序:程序的安排要注意循序渐进，引人入胜，富有创造性，达到主题班会设计的预期目的。要有对导入、过程、过渡、高潮、结束的详尽设计，甚至是衔接的语句，音响的配合等等。 五 具体实施 (一)准备阶段。 俗话说“不打无准备的仗”，开主题班会要做好一系列的准备工作。 1.动员学生 主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点： (1)向同学们说明班会的意义；(2)提前大概一周布置任务，让每一位同学都做准备； (3)确定发言对象； (4)召开班干部会议，讨论班会的程序，每一个环节落实到位。 2.确定主持人和发言稿 确定主题班会的主持人很关键。到时，控制班会场面和处理突发事件，除了班主任临场指导外，一般由主持人来把握，这需要主持人有较强的应变能力和表达能力。同时，根据不同的班会形式，选择不同的主持人。发言稿是主题班会具体实施时的重要载体，一定要准确到位的体现主题班会的意旨。 3.准备节目 为使主题班会能顺利进行又看上去精彩，对一些文艺节目要事先进行排演；有辩论的话，要事先找好辩论手、写好辩论词。这些老师稍做指导，主要是由同学们自己设计、排练。 4.邀请嘉宾 邀请嘉宾有针对性地谈对某问题的看法，可以使学生受到更全面、深刻的教育。 5.布置会场 如书写会标，张贴挂图，准备好投影幻灯、录音机、电视机、录像机以及表演所需的道具等等，既渲染主题班会的气氛，又培养学生动脑动手的能力。 (二)实施阶段。 按照设计的程序，由学生自行组织、主持召开班会。让学生当主人，自己当参谋，因势利导，把活动推向深层。学生在这个过程中参与率要高，不要开成某几个学生的演出专场。班主任可以随时参与班会，如有什么问题可以救场或随时发表意见。在班会的最后，班主任要小结，启发同学们去思考，扩大教育影响，给班会起到画龙点睛的作用。 六 反馈巩固 主题班会所发挥的功效不是一蹴而就的，它有一个由不成熟到成熟，从低级到高级发展的过程。一次主题教育活动过程并不意味着教育目标的实现，必须通过多次教育过程的循环更替才能实现。作为班主任，要随时在班会准备过程中广开言路，接受信息反馈，及时调整计划和目标；班会结束后，重视会后跟踪，随时对主题班会的作用的效果进行分析，总结经验，为下一次的班会做准备。总之，把班会的功效最大发挥，进一步提高学生的政治思想觉悟，调动学生学习的积极性，这也是搞主题班会的出发点和落脚点。 总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。通辽职业学院数学与计算机系02级理科一班班主任 田杨二六年八月试论班主任工作五要素 通辽职业学院 景春杰 班主任是班级学生的直接组织者和领导者。班主任必须热爱教育事业，有高度的责任心。只有热爱教育事业，有强烈的责任心，才有可能把自己的全部感情倾注到学生身上，才能产生对学生的爱，才能为搞好班主任工作，甘愿付出艰辛的劳动，贡献出自己的全部智慧和才能。我是一名普通的化学教师，任教已经二十多年了。在这些年当中，我当了七届班主任，被学校多次评为“双先班级”。其中两届被内蒙古自治区教育厅评为“优秀班级”的光荣称号。我没有做出轰轰烈烈的事业，我的工作是如此平凡。但我唯一感到欣慰的是，我的学生，有的当上了护士长、院长.时，心中总有说不出欣慰。多年来班主任工作的实践告诉我，做为一名优秀的班主任，要善于在最短的时间内，把一个松散的班级培养成一个真正的班集体。要善于发现每个学生的长处，让他们发挥自己的优势，进而得到全面的发展。在多年的班主任工作中我注意做到下列几个字：“稳、信、深、严、细”。第一是稳。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。尤其对一个乱班。九八届公卫医士班因工作的需要及某种特殊情况，换了三位班主任，我是第三任班主任。学生们听说又要换班主任了，私下说：“看这个班主任水平如何，要对咱们太严的话，要给点颜色看看，先杀杀她的锐气”。结果我第一天开班干会就有两名学生迟到，有两名班干辞职。当时摆出一副不可侵犯的样子。教师的火气，教师的自尊一起涌上胸膛，但我马上冷静下来，我想我是教师，你们是学生，我若被激怒，今后如何进展，后果难以想象。我抑制了自己的怒火，表情十分自然而又严肃，沉默着。学生们看到我的沉默感到十分茫然。几分钟后我开口了，学生们以为等待他们的一定是一顿爆训。然而我却用了愉快的心情讲了几句话：“学校领导派我来当班主任，说明领导信任我，相信我，而我坚信也有这个能力一定能把你们班级抓好，今天有的班干迟到，这是第一迟到，无所谓，下次改了就好了；那么辞职的班干，不干也可以，老师不勉强，但首先得写辞职报告。”学生们看我不依不挠。会后有的班干议论说：“这个老师还行，够稳的”。第二是信。就是诚信。这对班主任工作是非常重要的。多年来，不论带什么样的班级，对什么样的学生，我都坚持这个原则。并取得了成效。诚信的出发点就是：用心启心、将心比心、以心换心。（一）、用心启心。初中生思想不成熟，对事物的看法往往浅尝辄止，有一点成绩就沾沾自喜、盲目乐观；对未来充满幻想，却又缺乏实际行动和执著的追求这就要求班主任老师抓住一切机会，对他们进行对事物深刻认识的教育，对学生进行理想教育，让他们永不自满，积极上进。一次考试后，我班成绩不错，学生们很高兴。第二天自习我一进班，发现班级乱七八糟，干什么的都有。当时我在门口站了两分钟，盯着他们看，没说什么。一会儿，我走上讲台，让学生们坐好，说：“你们是学生，做为学生，你们体会到学生二字的涵义吗？”我在黑板上写上学生两字之后，让学生自己去体会。同学们七嘴八舌，议论一阵。最后，我说：“学生最基本的含义应该有三个层次：首先应是学会生存。目前同学们觉得学习生存的基本技能就是把书本知识学好，学到更多为创造基本生存条件的基本技能。但我觉得在学习书本知识的过程中，更重要是要学习在生存的过程中做一个怎样的人。这就上升到“学生”二字的第二层含义：学会生活。有了基本的技能，我们都能活着，这就要我们细心地观察，慢慢地体会，认真地学习。做为学生在刻苦努力学习以外，更要注重自己身边的环境。怎样把自然环境保持整洁，使教室朴素、典雅；怎样使校服干净、整齐，使窗台等都端正有序；怎样使头发简洁、干净利索，不留长指甲；还有人文环境：怎样与同学能在一起共同生活，并能善意地指出同学缺点，使之改正，又要感激别人给自己的批评和建议，创造一种清新、高雅、其乐融融的生活环境。我们能在父母、学校、社会为我们创造了这么好的生存环境下学习、生活，我们应该心怀感激，这就需要我们自己达到“学生”的第三层含义：学习并创造生命意义。我们的生命虽 然是短暂的，但在这个过程中，我们已享受了太多的关爱和帮助，我们怎样才能愧对这些关爱和帮助呢？作为学生，你不需要挣钱养家，那么我们就要从日常小事来慰藉父母、报答老师、回报社会。晚上睡前三五分钟想想这一天我收获了多少；学到了多少书本知识；克服了哪个赞美；帮助了哪个同学；为班级做了哪些有益的事；是否有愧对于自己良心，有愧对于老师和父母的事情；明天怎么做。常思己过，并且善于挖掘身边人身上的闪光点并欣赏、学习，共同提高。当你发现自己心里不再是太多的报怨和不满，身边满是你欣赏的老师和同学，并且乐于成为他们中的一员，你就会乐于帮助别人，关心学校，热爱我们的国家，也就会自觉地努力学习，感到生活如此的美好，生命是如此地有意义。同学们，想一下，有了点儿成绩就沾沾自喜吗？用这三点衡量一下自己，我们作得够不够？听了我这一番话，学生们默默地注视着我，似乎在告诉我他们懂了。如果说老师是蜡烛，我们就要在暗夜中指给学生一丝努力行进的方向。用自己的心灵去启迪学生的心灵，让他们尽快地成长。（二）、将心比心。初中生情绪化严重，波动大。有时，往往因为一件很小的事情就会引发很大的破坏行动。有时，他会在被老师批评时表面心服口服，可内心里和老师别着劲；有时，他当面会痛苦万分，痛哭流涕，要坚决改正自己的毛病，可一转身，故技重现；有时，又会与你大声顶撞，抓住老师语言中的一点毛病不依不挠这一切，都要求班主任老师作艰苦的耐心的细致的工作，要时时到既教育了学生，同时又要保护学生的自尊心并从中让学生体会并学习老师博大的胸怀和健康正确的思维方式。老师要有敏锐的头脑、恰当的处理突发和常见问题的方法。作为班主任，决不能损伤学生的自尊心，因为自尊心是学生进步的原动力。应当将心比心，想一想我们自己在少年的时候，也曾经作过错事，也曾经被老师批评过。这是少年时代特有的事，不必大惊小怪，而应心平气和地去认真对待。并且用自己怎样对待老师的批评和自己对错误的认识的心理，来想一下学生会怎样考虑，这样将心比心地去帮助和教育学生的错误，会起到事半功倍的效果。（三）、以心换心。初中生理念还不成熟，对事情的好恶，接受与拒绝往往先从感情出发。在班主任中，我们经常会发现，有的老师对学生怎样严格，甚至有时踢上学生几脚，学生也欣然接受，而且感激倍至。家长也一竖大拇指：这个老师真好！对我孩子负责。而有的老师，只要一批评学生，学生就会暴跳如雷，不听不从，不依不顺。我觉得，这就是学生是否接纳了这个老师，信任了这个老师。如果学生接受了这个老师，老师的教育就能在学生身上发挥作用。这其中的根本原因就是老师用诚心和爱心感动学生，学生的心与老师的心在一起有了默契的撞击。要做到这一点，班主任老师需要作到在生活上关心学生，学习上指导学生，活动中体贴学生，困难中帮助学生，错误时批评而不挖苦、指责学生。初中学生还没有脱离儿童的稚气，为人作事以感情去衡量事情还是很多的。这就要求班主任老师要时时用情感去感召学生，去体贴和关心学生，才能激发他们的上进心。第三是深。只有功夫深，才能把学生培养成人。班主任不但要深入了解每一个学生，而且要准确无误地掌握每个学生的思想。多年来，靠着“深”，有多少学生向我敞开了她们的心扉，使我看清了她们内心世界的秘密，有的放矢地进行教育。我记得02级高护班的学生们都很活泼。班上有一个被同学们称为“怪人”的同学，整天沉默寡言，经常迟到，上课睡大觉，同学们都不愿理她。我看到这种情况，主动找她谈心，谈班级的一些情况及她们的家庭.,最后谈到早恋问题。当谈到这个问题时，我发现她非常敏感，心想她可能是谈恋爱了，我又进一步试探.，她终于道出了心里的秘密，原来医士班有位男生给写了一封求爱信。她不知所措，并且当时主动拿出求爱信让我看了，问我怎么处理好？我一一开导她，当前最主要的是完成学业.。后来我发现她精神很愉快，性格也比以前开朗多了，而且与同学融合在一起有说有笑，上课也不睡觉了，学习劲头很足，成绩也有所提高。第四是严。严和爱是孪生兄弟，爱是前提，严中寓着爱。教师的爱要超越母爱，教师的严要严在情理之中。“严师出高徒”，做为教师要感于严格要求，勇于让学生超过自己。八九级护士班是自治区先进班级，思想进步，学习成绩好，组织纪律性非常强。我记得有一次，张勇红的学生早上上学时，把一块不寻常的手表丢失在上学路上。这块手表是她爸爸去逝时，给她留下的遗物。可是她没有回去找，她首先想到的是班集体，先请假，后找表。严格要求学生也是一种爱的表现。班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。首先要有法可依，班级应有严格的规章制度。一个班级大多几十人，如果没有明确地规章制度对其行为进行约束，那学生就会养成自由散漫的坏习惯，班级也会象一盘散沙一样难于管理，因此，班级建立一整套科学完整的班纪班规是十分必要的，班主任应把这项工作当成重点来做。通过制订班纪、班规使同学们在日常学习生活中有法可依，有章可循。其次执法必严，规章制度应严格执行。班纪、班规制定好了不是贴在墙上看的，应在执行落实上下功夫。因此，班主任一定要按班纪、班规的规定严格要求学生，对其日常行为进行规范化管理，从小事抓起，发现问题及不良行为决不能姑息迁就，应及时纠正，并按规定进行奖罚，赏罚分明，要学生心服口服。再次班主任要严于律已。作为班主任严格要求学生的同时也要严格要求自己。榜样的力量是无穷的，班主任凡要求学生做到的，要求自己首先做到，这样班主任的工作才有说服力，无声的行动胜过千百句有声的语言。如果班主任不起好的带头作用，甚至说一套做一套，言行不统一，那无疑是对自身形象的一种损坏，这样的班主任要想做好学生的工作也必然是很困难的，因为他失去了为学生信服的根本。第五是细。学生的优良品德的形成，都是在细小的事情中，细小的表现里日积月累培养起来的。因此教师要有敏锐的目光，细微的观察力，善于从学生的一举一动，一言一行中 捕捉他们的思想脉搏，寻求带有艺术色彩的教育方法，潜移默化地造就一个个美好的心灵。多年来，通过细心的观察，耐心诱导，巧妙地把逆耳的良言化成顺耳的道理，把只能意会不能言传的话语变成科学道理，帮助许多学生克服了青春期各种不良行为，使学生把精力集中到学习，工作，文体活动中，使得他们身心得到健康地成长。在班主任工作中，很多班主任认为孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要训斥，认为对学生不能有笑脸，就要严厉管教，否则不能镇邪，你跟学生嘻嘻哈哈，打成一片，权威就树立不起来，教师就要有教师的“风度”，在学生面前神情威严，凛然不可侵犯。很多班主任不能与学生平等交流，难以与学生共同探讨，与学生谈话总是一种权威式、教导式、居高临下式的语气，以致学生不敢接近。在一项“心理话最想找谁说”的调查中，竟只有4.8%的学生选择向班主任诉说！其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。爱优秀生很好做到，但爱后进生并非易事。后进生往往心理上较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，使他们时时感受到教师真诚的关怀。班主任给予学生的各种关爱，可以让学生时时感受到班主任对他的尊重、信任和期望。只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在班级体中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来,并用实际行动维护班级体。班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来，班主任在长期工作过程中应不断总结，以自己实际的行为给学生树立一个对人热情、尊重和严格要求的榜样。在教育过程中，从热爱、关心、尊重学生出发，对学生提出严格的要求，在学生整个成长过程中，时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登，用自己的真诚感化学生，用爱心去换取学生美好的人生。同时，班主任应该清醒认识到在经济浪潮不断冲击校园这片净土的今天，师爱作为一种新型的人际关系，更体现出它的重要作用，更要求班主任对学生的爱，要目的专一而形式多样，把师爱渗透到教育工作过程的每一个环节。师爱是何等博大、深远和恢弘啊！它代表着时代的精神，也是当代中国人的人生价值的体现，为了素质教育的顺利进行，为了新一代的健康成长，为了祖国未来的繁荣，班主任让您的关爱照拂学生的全体吧！让您的关爱充溢整个校园吧！那么“师爱”定会在班级管理中产生百折不回的凝聚力，那么您的教育一定能够做到“春风化丝雨、润物细无声”。各位领导、各位同事：不知不觉中，我在班主任的岗位上已经近3年了。从刚担任班主任时的迷茫、探索，到如今逐渐得心应手，能较好的管理班级，我经历了一段曲折不平的道路，也有一些自己的体会。今天，就与大家共同探讨，希求各位领导、同事予以指正，帮助我取得更大的进步。一、营造良好的班级气氛，形成向上的班风在班级理念上，我主张这样一个理念：作积极的人，持乐观的精神，不断完善自我，向着理想坚持不懈的努力，这样人生才精彩，才会完美。这一理念贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，学习上我鼓励学生以专业知识为突破口，以积极实践为基石，注重各方面知识的积累，把自己塑造成“专业的知识知道一切，一切的知识知道一点”知识面较广的当代学生。培养学生的危机意识，让学生了解当今就业竞争的激烈，促进学生在校时多充实自己，完善自我，增强竞争力。纪律上我一向主张一个班级必须要有严格的纪律，才能保证各项班级工作的顺利进行。在班级的日常考勤管理上，我要求学生必须严格执行学校的考勤制度，有特殊情况必须提前说明，履行请假手续。生活中，我鼓励大家多参与社会实践，在实践中锻炼自己，检验自己。当然，在做这些工作之前，我都坚持一点：以自己的品质来感召学生。作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。因此，在工作上，我要求自己忠于职守，全心尽职；在遵纪守法上，要求学生做到的我自己首先要作到，要求学生不能做的自己首先不做；在学习上，要求自己要终生学习，不断提高自己的智能和技能；越是特殊的日子，越是艰巨的任务，自己身先士卒，坚持到底。这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。 二、引导正确的班级舆论，以集体舆论影响学生言行 我认为班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：在期末考试前，利用主题班会、辩论等方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。在全班范围内形成考试作弊可耻，坚持诚信应试光荣的舆论，坚决杜绝考试作弊现象。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，这种方法常常能事半功倍。 三、 建立健全班级管理机制，为班级工作的展开有利保障。班集体是培育学生成长的一方沃土，如何创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班级体？我的体会是，班级建设也是一项系统工程，必须抓好其中运行机制。我的做法是建立班级日常工作量化管理机制。在班级管理中，我就将学生的日常表现纳入量化管理，加以正确引导，不仅提高管理效力，而且使学生要养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：1、分项管理。即把班级日常工作分为等若干项，针对每系项内容量化考评。如考勤问题。我把考勤细分为课堂考勤、早操考勤、晚自习考勤、周末班会考勤几部分分别管理，自制各分项考勤表，每月总结，对考勤好的学生加以表扬，对考勤差的学生进行批判教育。2、职责明确。规定各班委的职责，各班委在学期开学时制定各负责工作的工作计划，在全班通报，征求意见，工作计划确定后，学期工作按计划有序进行，学期末各班委在全班总结本学期工作，全班同学共同检验是否完成预定计划，并对已进行工作进行评价。这样，各班委在一学期中能够各司其职，各尽所能，避免了“全班只有一个班长，其他班委都是摆设”的局面。加强宿舍长责任制。由于大学生活中，学生的绝大多数时间都是在宿舍度过，因此，各宿舍长在日常生活中对宿舍成员的监督和帮助对班级管理起到非常重要的作用。各宿舍长不仅负责本宿舍的环境、卫生，而且负责宿舍成员的考勤、学习、思想等状况，每月不定期的向班委、班主任反映。实行宿舍长责任追究制，即如某位同学在考勤或卫生等方面出现问题，班主任要追究宿舍长的责任。3、定期谈话。定期与班级中入党积极分子谈话，严格要求他们，督促他们时刻自省，在各项工作中时刻走在其他同学的前面，起到模范带头作用，充分发挥入党积极分子作用，起到了以点带面的效果。四、培养一支高效率的班干部队伍，协助班主任日常管理工作 刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，我常感觉到这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？总结经验教训，我发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在确定班干部人选时，实行自愿报名，全班民主选举的竞聘制。每个班干部考核期为一学期，第二学期再通过选举最终确定各班委。这种方法虽然时间有点长，但通过一学期的考察，学生们对各班委的认识加深了，第二次选举产生的班委基本上都是在学生中比较有基础有信服力的，这些学生在协助班主任管理班级时能够较顺利的进行工作。在班干部队伍稳定下来以后，我会经常找他们谈话，了解他们的工作状况，积极鼓励他们大胆的发挥自己的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出来利用周末全班组织一次活动，但