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文档简介

第6课 雪教学目标知识与能力： 反复朗读，读懂雪的文字，了解写作年代、背景，理解内容。品析文中作者所描写的两幅雪景图，理解作者在描写中所寄寓的情感。过程与方法：理解对比写法，体会文章寓意。品味文中精练传神的语言，背诵有关段落。情感态度与价值观：1. 理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗争精神。教学重点理解文章表达的思想感情。品味文中的优美语言。教学难点理解对比写法，体会文章寓意。理解文章语言的深层意义。课时安排：2课时教学方法：讲授法、讨论法、朗读法教学过程第一课时1、 新课导入（教师播放音乐我爱你，塞北的雪）一曲我爱你，塞北的雪似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国，塞北的雪如诗如画，心地纯洁，默默奉献，给人美的享受。对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情，感想也不一样，今天我们共同学习年鲁迅先生写的著名散文诗雪，全面回味一番他为我们营造的“雪世界”，体味其表达的情感吧！ （板书课题及作者）2、 讲授新课 （一）背景介绍雪写于年月日，那时鲁迅先生生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。他在年月日的日记中写道：“雨雪下午霁，夜复雪”；第二天日记又载：“大风吹雪盈空际”。鲁迅以此为契机，创作了这篇充满诗情画意的散文诗雪。（2） 检查预习给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。罄口（ ） 脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ）朔方（ ） tu（ ）尽 凛li（ ）学生回答：教师补充：、 褪、冽2. 鲁迅原名，中国现代文学史上伟大的 、 、 。著有小说集 、 及故事新编。雪选自他的散文诗集。学生回答： 教师补充：周树人革命家思想家文学家呐喊彷徨野草 （三）通读课文，整体感知1.下面我们来读课文，请女同学读3段，男同学读段。提问：哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢？学生思考后，教师明确：段都是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子。段写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅，适合男生来读。 接下来，咱们听录音，对前三段和后三段进行对比分析，找出它们的不同点，说说对比的作用。（教师提示：可以从角度、详略、人物、特点、性质、性格、感情等，来思考江南的雪和朔方的雪有何不同。）学生思考并回答 教师板书：3. 作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？学生回答：教师补充：两幅：第一幅（第一部分13），是一幅充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。第二幅（第二部分46），是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。4. 作者在江南雪景图中展现了哪几个画面？学生回答：教师补充：一（第1自然段）:描写充满生机的江南柔雪。二（第2、3自然段）:描写孩子们塑雪罗汉的情景。5. 作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题概括出
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