第8课《三顾茅庐》教学设计.doc

课题： 8、 三顾茅庐【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。【教学重难点】1、按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、能了解课文大概内容，正确给课文划分段落。【温故预习】阅读三国演义相关章节。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改指名交流指名回答朗读课文齐读生词自由交流思考分段自读思考同桌交流，尝试填空。练习朗读一、揭示课题1、谈话。同学们看过三国演义吗?谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮?2、板书课题，解题：顾，拜访；茅庐，草房子。3、过渡：“三顾茅庐”在课文里是什么意思?二、初读课文1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。3、理解词语词 语 解 词造 句 清脆欲滴形容非常绿晨曦中，树叶清脆欲滴。茅塞顿开形容忽然理解、领会 经过他一番解释，我茅塞顿开了。4、指名读课文，思考分段5、讨论交流：本文共五个自然段，按事情发展的顺序，可分为三段。第一段(第1自然段)：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没见着。第二段(第24自然段)：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。第三段(第5自然段)：写刘备与诸葛亮的亲密友情。三、分析理解1、细读第一自然段。自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、出示：刘备( )前往隆中 ( )诸葛亮，( )地( )他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。3、指导朗读。(“两次”、“拜访”、“诚心诚意”都要重读，整个句子要读出刘备求才的急切心情和虔诚态度)4、小结并板书：两次拜访 没见着四、当堂巩固读生字表上的字，边读边记忆字形。【课堂作业】尊（ ）（ ）讨（ ）（ ） 策（ ）（ ）防（ ）（ ）【课外作业】熟练朗读课文。第 二 课 时【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改默写词语朗读评议自读思考指名交流练习朗读学生自己动笔，同桌自由讨论。品读，思考自由讨论读句理解齐读细读，思考同桌讨论，全班交流。一、复习回顾1、默写习题3中的词语。2、指读课文第1自然段。二、分析理解1、细读24自然段、(1)自读课文24自然段，说说三个自然段之间的联系。(第二自然段讲上路前的情况；第三自然段讲刘备终于与诸葛亮见了面；第四自然段讲见面后的情况。这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。板书：上路前 见面前 见面后)(2)指读第2自然。说说： 关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?刘备态度怎样?(3)指导朗读。(用“嚷”的语气读张飞的话；用“生气”的语气读刘备的话。)(4)指读第3自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象?(用“一”划出来)哪几句是写刘备动作的?(用“一”划出来) 。抓住“来到只见”句式，引领学生反复诵读。调用学习经验和生活观察，用这样的句式介绍一处熟悉的景物。老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。(5)认真品读第38句，想想刘备是个怎样的人?(6)指导朗读第3自然段。(7)学习第4自然段，讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。(8)齐读第24自然段，读后小结。(这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。板书：详)2、细读第5自然段。(1)指名读课文。(2)讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样?(3)理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!” 讲清前后两部分关系。(4)小结。板书：亲密友情三、总结全文谈话：本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情板书设计：8、三顾茅庐上路前 反对见面前 雄才大略见面后（详）亲密友情 【即