第六单元 安徒生和他的童话世界.doc

第六单元 安徒生和他的童话世界主备人：王焕京 单元主题分析： 本单元以“安徒生的童话”为主题，编排了5篇课文，作为一代童话大师，安徒生用手中的笔，优美的文字，向人们展示着生活，展示着世界，他用自己的童心，书写着爱心，感染教育了一代又一代的儿童。一颗小豌豆让学生体会到小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。卖火柴的小女孩讲述了一个小女孩的悲惨故事，体会小女孩命运的悲惨，社会的不公。丑小鸭是一部自传色彩的童话，理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏，让学生懂得命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求。童年的记忆一课节选自安徒生的自传童话人生使人们了解了安徒生的童年，安徒生公园向人们介绍了安徒生公园的情况，表达着人们对安徒生的崇敬和怀念。这些童话，把孩子们带入了神秘、美好的童话世界，不仅让学生了解了安徒生，还使学生受到了美好情感的熏陶。孩子们在快乐的学习中，增长了见识，锻炼了意志，形成了良好的情操。而且有效地激发了学生阅读各种书籍的浓厚兴趣。本单元教学的重点是激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。每篇文章的篇幅前或篇幅后都有一些安徒生的资料，教师应注意阅读教学的迁移，让学生在读了这五篇课文后，能够投入到更为广阔的童话阅读空间。激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。发挥学生自读的作用，做到长篇短读。注意引导学生大胆地想象，想象童话所描绘的画面，让学生真正地走进童话，这样有助于学生理解课文内容，体会文本所流露出来的情感。教学目标： 知识与能力: 1、认识48个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 5。通过朗读、默读、背诵、讲故事，了解课文的主要内容，体会文章的思想感情。 6、对安徒生童话形成初步印象，对童话大师安徒生有进一步的了解。 过程与方法： 1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。 2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。 3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 情感态度与价值观： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。 3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。 4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。 课时设置： 26 一颗小豌豆2课时 27 卖火柴的小女孩儿2课时 28 丑小鸭2课时 29*童年的记忆1课时 30 安徒生公园 2课时 综合学习六-3课时综合测评-2课时 周课时安排：本单元分三周讲完第一周：26、27课讲课需4课时，作业2课时，阅读1课时，同步3课时。第二周：28、29课、30课第一课时讲课需4课时，作业2课时，阅读1课时，同步3课时。第三周：30课第二课时，综合学习和考试讲课需4课时，作业1课时，同步1课时。写作2课时，考试2课时。26 一颗小豌豆教材分析：一颗小豌豆讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感以助人为乐，以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。教学目标：知识与技能： 1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。 2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。3.掌握本课生字新词，积累有特点的词句。过程与方法：通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表演，体会文中所流露出来的美好情感。情感、态度与价值观：通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。 重点分析：l 课文中的生字学习仍然是学习的重点，这节课仍然继续进行自主识字，提高学生随文理解词义以及重点句的能力，同时提高学生的阅读能力。难点分析：l 感悟小豌豆助人为乐的好品质。由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。课前准备：教师准备：1、豌豆实物。2、搜集安徒生的资料学生准备：预习课文，自学生字，生字卡片，遇到不懂的记下来。课时划分：两课时 第一课时课时目标：1、通读课文，学习并掌握本课的生字新词。2、整体感知课文内容，概括课文的主要内容。3、了解五颗小豌豆的愿望以及他们的遭遇。课时重点：学习并掌握生字词。课时难点：概括课文内容。教具准备：1、豌豆实物。2、安徒生资料。学生准备：生字词语卡片教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。（约5分钟）（一）教师引导学生谈一谈他们读过安徒生的什么童话。（二）教师出示安徒生的资料进行简单介绍。 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。（三）1、教师出示小豌豆，让学生用自己的话形容小豌豆。2、就是这样普通的豌豆，安徒生也能写出美丽、动人的故事来。你们想知道这颗小豌豆的故事吗？那就快读课文26 一颗小豌豆。（出示课题）（设计意图：从介绍安徒生开始，让学生对安徒生有初步的认识，然后自然地出示课题。从题目入手，激发学生读文的兴趣。）二、初读课文，了解课文内容。（约15分钟）（一）初读提示：1.自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后达到读正确、读流利。2.遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。 （二）教师检查学生学习情况。1.出示词语：豆荚、青苔、懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、结实、小芽、笑吟吟、骨碌、“砰”的一声。如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用插图进行理解。 如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。2.学生自由练读，指名练读。3.检查读文情况：（1）分节指名朗读课文，教师相机指导。（2）教师可以引导学生进行评价。4.边读边思考：这篇童话讲了一个什么故事？（交流预设：小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。） 三、记忆字形，指导书写。（15分钟） （一）认读本课生字卡片，组词，说句子。 （二）小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。（三）指导重点字的书写。“溜”字右边的点不能丢；微“字中间”山下面的横不能忘了，还有下面“几”横折弯钩要写成横折钩；“滚”字右边的撇和点不能丢。四、课堂练习（约2分钟）照样子，写词语懒洋洋 （ ）（ ）（ ）又快又好（ ）（ ）（ ）很远很远（ ）（ ）（ ）五、课堂小结（约2分钟）同学们，最小的豌豆有一颗美好的心，它的愿望终于实现了。它救了一个病魔缠身的姑娘，让她恢复了健康。小豌豆是靠什么拯救了这个小姑娘的呢？下节课我们继续学习。六、布置作业（约1分钟）1、熟读课文，有感情地朗读课文。2本课生字新词抄写两遍。板书设计26一颗小豌豆叠词：懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、笑吟吟易错难写的字：溜 微 滚第二课时 一、复习，导入新课。（一）教师听写上节课学习的生字词。（二）回忆：课文讲了一件什么事？ 二、细读品味，感受文中人物形象。（一）品读要求：1.抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘的病也慢慢地好了”这句话，思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘是怎样一天天好起来的？ 2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。（二）教师引导学生通过思考上面的问题，抓住重点词句体会：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。交流预设：出示重点句子及分析 1.她病得很厉害，下不了床，连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘！她小脸瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨；“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”，具体描写了小姑娘的现状处在生命的尽头，毫无生气。（教师要引导学生在品味语言的基础上，读出小姑娘的可怜。）2.春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺着一动也不能动，只好睁大眼睛，呆呆地望着窗外的天空。（“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好；“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱；“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比，感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。这一段的朗读教学，教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象，然后带着这样的感受边想象边朗读课文。）3.可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她已经能够自己坐起来了，能坐上整整一个钟点呢。真的，小豌豆开出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！（通过理解小姑娘动作表情的词语，体会小姑娘身体的变化，感悟小姑娘内心的感受。再通过引导学生反复品读，感受小姑娘情感的变化，尤其是小姑娘站起来的部分，要读出惊喜。)4.学生勾画的可能还有很多，教师要相机进行点拨，还要注意指导学生有感情地朗读课文。三、补充语言，激发想象。（一）借助课后题：“小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。”假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么呢？交流预设：小豌豆轻轻地点点头，好像在说：“我就想给人家做一件好事嘛” （二）教师引导学生感受世间最美好的情感以助人为乐，以奉献爱心为美。四、总结全文教师总结：小豌豆有一个美好的心愿，就是帮助别人，它是用自己平凡的生命拯救了一个对生活失去信心