繁星春水 (2).docx

有了爱，就有了一切-繁星春水阅读分享课教材分析繁星春水七年级上册“名著导读”栏目中推荐的读物，也是六册书中唯一推荐的诗歌集。现代诗歌总的来说含蓄隽永，但冰心的“小诗”用作者自己的话来说是一些“零碎的思想”。学情分析 学生对于现代诗诗歌的鉴赏仅限于课堂上的学习吗，而现代诗歌又不是阅读教学的重点，鉴于此教师要先传授学生一些鉴赏诗歌的基本方法。技术层面上来讲可以让学生从意象、写作技巧和情感等角度进行赏析，具体方法上可以教会他们圈点勾画的批注方法。诗歌是优美的，学生的阅读欣赏是输入，能够自己观察生活，抓住灵感进行模仿则是输出。激发学生的兴趣让他们尝试创作，作品也许稚拙但却是发自内心的声音。教学目标1、 了解繁星春水的主题内容和语言风格；2、学会赏析诗歌的基本方法；3、尝试自己挖掘灵感创作“小诗”。教学重难点1、 指导学生从意像、情感、写作手法等角度进行诗歌赏析。2、 指导学生旁批的手法进行课外阅读。3、 引导学生尝试观察生活，抓住灵感创作“小诗”。教学过程：一、 导入由冰心的小诗导入。二、 知识大比拼本环节有三个板块的问题，小组强答并进行积分，最终选出优胜组。1、 追根溯源：出示关于繁星春水作者及源起的一些问题。2、 繁星印象：出示关于繁星春水语言风格的一些问题。3、 芬芳于心：学生试着背繁星春水中的诗句。（具体题目见附录）三、 为你读诗1、 教师对诗歌赏析的方法进行基本指导。（1） 揣摩意境：云淡天高，好一片晚秋天气，有一群鸽子，在空中游戏。（2） 把握情感：冬天来了，春天还会远吗？（3） 赏析技法：面朝大海，春暖花开。（4） 品味语言：墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。2、请同学到黑板上为大家读诗，并对自己读的诗歌进行简单赏析。教师也提前准备一些小诗，学生赏析可以是教师准备的，也可以是从书上自选的。教师准备的诗歌有：成功的花人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨西山呵,别了!我不忍离开你,但我苦忆我的母亲.星星-只能白了青年人的发,不能白了青年人的心.言论的花儿,开得愈大,行为的果子,结得愈小.嫩绿的芽儿和青年说:”发展你自己.”淡白的花儿和青年说:”贡献你自己.”深红的果儿和青年说:”牺牲你自己.”弱小的草儿,骄傲些吧,只有你普遍装点了世界.四、 诗坛新秀学生模仿冰心的诗歌进行仿写，交流展示。五、 阅读拓展教师介绍泰戈尔及其作品，进行拓展阅读。附：知识大比拼的题目范围：1.冰心原名_，是著名的_、_、_、_。2.冰心于l923年发表的两部诗集是_、_，创作上受到印度诗人_的影响，其诗歌作品，在当时吸引了很多青年的模仿。3.“五四”以后进行新诗创作取得较高成就的除冰心之外，还有_、_等，他们的代表作分别有_、_等。4.冰心的诗有丰富而深刻的哲理，并恰当地运用对比，如：“言论的花开得愈大，_”。5.冰心早年艺术上，追求“_”的境界，她的诗也具有这些特点。6.“春江水暖鸭先知”是_朝_的诗句，在冰心笔下有着同样的诗句：“人 在廊下，书在膝上,_，_。”7.冰心在繁星里回忆童年的美好：“童年啊_，_，是回忆时含泪的微笑。”8.冰心的繁星诗中发人深省的格言式小诗触目皆是，如“成功的花，_!然而当初她的芽儿，_，洒遍了牺牲的血雨。” 9.冰心的诗中洋溢着_的哲学。10.冰心的早期小说创作以“问题”小说为主，如_、_等。我们教材中学过冰心写于二十个世纪五六十年代的小说_。11.冰心的著名散文有_、_、_等。12.冰心是_派的代表诗人，这些诗特点是_、_、_。13.冰心是福建长乐人，出生于福州一个具有_、_的海军军官家庭。14.作者以“冰心”为笔名，在_一文中，作了说明：一来是_;二来是_。15.冰心的小诗创作源于印度诗人_的_。16.繁星是冰心的第_部诗集，诗集收入诗人_至_所写小诗_首，最初发于北京的_。17.冰心的主要作品有：诗集_、_，短篇小说集_、_，散文集_、_、_等。18.春水收入诗人在_至_所写的小诗_首。19.繁星、春水中的诗篇表现出诗人对于_、_、_的见解。20.诗集繁星、春水的名字的内涵是什么? _;_。21.冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步人文坛，便以宣扬_著称。繁星春水练习题参考答案：1.谢婉莹;小说家;诗人;散文家;儿童文学家2.繁星;春水;泰戈尔3.郭沫若;徐志摩;凤凰涅槃;再别康桥4.行为的果子结得愈小5.满蕴着温柔，微带着忧愁6.宋;苏轼;拂面的微风里，知道春来了7.是梦中的真;是真中的梦;是回忆时含泪的微笑8.人们只惊慕她现时的明艳;浸透了奋斗的泪泉9.爱l0.斯人独憔悴;去国;小桔灯ll.寄小读者;往事;笑l2.小诗;短小;形式自由;富含哲理13.爱国;维新思想l4.我的文学生活;笔画简单好写，莹字的含义l5.泰戈尔;飞鸟集16.一;1919年冬;1921年秋;164;晨报副刊17.繁