第一节牛顿第一定律 (2).doc

第八章第1节 牛顿第一定律一、教学目标（一）知识与技能目标1、牛顿第一定律的内容并理解其意义2、知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性（二）过程与方法1、通过探究体验知道力对物体运动的影响2、通过探究活动知道任何物体都有惯性（二）情感、态度价与值观目标1、通过探究活动，使学生感受科学就在身边2、通过探究活动，培养学生的观察、思维能力二、学情分析学生在学习第七章力之后，学习牛顿第一定律，对科学探究已经具备了一定的能力，也有一定的方法和经验。学生对“用推理的方法推导小车的运动情况”可能有一定难度。学生对于“质量是决定惯性的唯一因素”学生更是缺乏感性认识，很可能凭借自己的生活经验，认为速度也是影响惯性的一个因素。所以我在课堂上要充分引导，让学生亲自进行探究活动，再结合生活事例让学生理解本节课的概念。重点：牛顿第一定律、惯性难点：牛顿第一定律和惯性的理解一、 情境导入欣赏电影极盗者-摩托车悬崖极限运动，那么运动和力之间究竟有什么关系呢？这就是我们今天所要探究的课题-牛顿第一定律二、合作探究（一）阻力对物体运动的影响学生活动1：探究阻力对物体运动的影响探究目的：探究物体的运动是否需要力来维持实验思路：逐步增大水平轨道的光滑程度，使小车运动的尽可能远相同条件：使小车从同一斜面，同一高度由静止开始自由滚下。不同条件：水平轨道粗糙程度不同实验器材：斜面、小车、木板、绵布、毛巾请在下面空白处设计实验表格实验次数表面材料阻力大小滑行距离1毛巾最大最短2棉布较大较长3木板较小长推理理想平面无阻力无限长学生组进行实验，并且把实验结果填写在设计的表格中，根据数据交流、分析得出结论。分析：毛巾表面粗糙，小车受到的阻力最大，运动距离最短；木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，运动距离最长。结论：通过实验我们知道：同一小车从同一斜面的同一高度由静止下滑，到达斜面底端时速度相同，但在毛巾、绵布、木板三种平面上滑行的距离不同。在毛巾平面运动距离最短，在木板平面运动距离最远，可见平面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远 ，速度减小得越慢 。如果小车运动时不受阻力，它就不会停下来（二）牛顿第一定律教师介绍意大利科学家伽利略对上述的实验进行了分析推测：如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。后来英国物理学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重要的规律。牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。】教师强调：1、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。不能用实验直接证明。2 、牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。（三）惯性学生活动21、把橡皮放在纸条上，迅速抽出纸条，观察现象2、想想议议通过探究活动体验什么是惯性教师强调：惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。惯性只与物体的质量有关，与物体的运动状态速度大小所受外力无关。学生活动3引导学生阅读教材19页科学世界1、让学生了解生活中，人们利用物体的惯性的事例2、知道惯性有时也给人们带来危害三、课堂小结1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、惯性：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫惯性。】惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。惯性只与物体的质量有关，与物体的运动状态速度大小所受外力无关。四、板书设计一、牛顿第一定律1、内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。2、意义二、惯性1、定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫惯性。】2、现象学后反思：学生对与为什么要同一斜面同一小车同一高度自然滑下不理解，这是没掌握控制变量法中如何控制变量。对牛顿第一定律和物质的基本属性惯性会混淆。教