2017江西教师招聘地理学科《常见的天气系统》重难点突破方案.docx

一、重点与难点确定1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响；高压系统、低压系统的天气特征。锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大多与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。2.教学难点：冷锋、暖锋的天气变化特征；南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而课本中的插图是静态图，锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二、重难点突破方案【重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响】突破方案：静态观察法、动态演示法、合作探究法。(动画演示)锋的形成冷暖气团相遇。学生观察并讨论：1.冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？2.什么是锋？锋面附近会造成什么样的天气呢？3.观察冷锋天气示意图，主动移动的是什么气团？锋面上为何容易成云致雨？降水多发生在锋前还是锋后？4.观察暖锋天气示意图，主动移动的是什么气团？降水多发生在锋前还是锋后？5.观察冷暖锋图，小组讨论探究冷暖锋的识别方法。合作探究后，以小组为单位到讲台前展示成果，边演示边讲解，教师要注意及时点拨、纠正，并结合课件，进行释疑解惑。设计意图：通过静态观察、动态演示、合作探究等步骤，由静态到动态，由感性到理性，层层递进、步步深入，对冷暖锋的形成及其对天气的影响有了逐步深化的认识，顺利突破教学重点，同时培养了学生的团队合作意识。【重点：高压系统、低压系统的天气特征】难点：南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。突破方案：比较分析法。(动画演示)北半球低压系统的形成及其天气。观察思考：1.分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征以及天气特点。2.对比分析“北半球气压系统的形成及其天气”。3.绘制“南半球高、低气压系统的形成及其天气”。4.比较南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。设计意图：采用了比较分析法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点。运用比较的方法，更能使学生掌握南北半球高压、低压系统的气流状况，联系初中物理的“左右手定则”变难为易，加深学生印象，提高知识的掌握程度。【难点：冷锋、暖锋的天气变化特征】突破方案：(动画演示)冷锋经过时的天气变化过程观察思考：1.受冷空气的影响，有一冷锋自西北向东南运动，图中日期为锋面可能到达的时间，请你预报最近三天莱阳市的天气变化？2.若锋面是暖锋，请你预报最近三天莱阳市的天气变化？设计意图：一般来说，对于冷暖锋控制下的天气状况学生容易搞混，所以在这里特意总结出一个表格，对冷暖锋的天气状况以及降水区域和移动方向进行对比，加深学生的理解和记忆。另外，教师只讲解冷锋的天气特征，让学生解决暖锋天气