七 最后一课.doc

最后一课【学习目标】1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ；3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。学习重点：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。【学习难点】1、小弗郎士的情感变化线索。2、分析韩麦尔先生的艺术形象。第一课时一、情景导入1、听一条大河，由爱国情怀导入世界名篇最后一课2、展示学习目标：（1）听读课文，用简要的语言复述故事内容。（2）通过“课堂”环境分析，感受“最后一课”的特殊氛围。（3）通过情节结构分析，理清课文思路。二、新授1、了解作者及背景作者：阿尔封斯都德（18401897），19世纪法国著名现实主义作家，小说家，龚（gong）古尔学院院士。他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员)，独自谋生。1857年他17岁时带着诗作女恋人（1858）到巴黎，开始文艺创作，1866年散文和故事集磨坊书简的出版给他带来小说家的声誉。磨坊书简发表两年后，28岁的都德出版了自己第一部长篇小说小东西（1868），获得了广泛声誉。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义的短篇。1873年他发表了著名短篇小说集月曜日故事集，其中大多是是以这次战争为背景的。其中的最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。普法战争以后是都德长篇小说的多产时期，共创作了十二部长篇小说，其中较为著名的有讽刺资产阶级庸人的达拉斯贡的戴达伦(1872)，揭露资产阶级家庭生活腐朽的小弟罗蒙与长兄黎斯雷(1874)，以及刻划巧于钻营的资产阶级政客形象的努马卢梅斯当(1881)、萨福(1884)、不朽者(1888)等。他一生共写了十三部长篇小说、一个剧本和四部短篇小说集。 写作背景：最后一课写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。一八七年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。2、梳理情节听课文录音，根据小说的情节结构，用简要的语言梳理本文的故事情节。明确：开端一路见闻感受 1感受异常氛围发展上课具体经过2得知最后一课高潮和结局师生悲痛告别 3见证动人情景根据情节结构示意图，同桌简要复述故事内容。全班交流二、走进课堂，体味深情1、感受氛围，完成表格上课纪律老师穿戴老师态度听课的人平常今天2、体会最后一课的情感三、质疑第二课时一、走进心灵，体会情感1、展示学习目标：（1）能根据人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物性格。（2）通过读、写、说等活动，结合自己的阅读感受，理解人物的爱国主义精神。2、初识人物我们通过阅读发现，小弗朗士和韩麦尔先生在最后一课有着不同寻常的表现，你印象最深的是谁？根据文中人物的外貌、语言、动作、心理等描写，分析人物性格，并就你印象最深的一个人物谈谈你的看法和感受。生畅谈。总结：韩麦尔先生 小弗朗士3、走进心灵这样一位优秀的老师，就要离开讲台，离开法语，他的内心世界肯定非常不平静。根据课文内容，展开合理想象，为韩麦尔先生写一段内心独白。要求：用第一人称，符合韩麦尔先生的身份，字数在200字左右。4、沟通情感忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧！”韩麦尔先生的爱国深情，深深感染着小弗朗士给他鼓励。根据小弗朗士的性格特征，结合自己的感受，给小弗朗士写一封150字左右的信，激励他更快地成长、成熟。二、我当导演，展现悲壮一幕1、通过沟通交流，我们看到了韩麦尔先生的爱国深情和小弗朗士的成长变化，让我们再现这幕情景。表演要求：选择文中一个片段，根据人物身份和性格，设计好台词，通过小组合作，分配角色，短暂排练，然后推选小组进行表演。根据台词熟练程度和表演效果，评选最佳表演小组和表演者。2、小结：最后一课，是爱国主义的