让情感在作文课中荡漾.doc

让情感在作文课中荡漾甘肃省敦煌市敦煌中学 张晓军文章是作者表达情感的载体，而情感是文章是否具有鲜活生命力的重要因素，刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“情者文之经，理者文之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅。”在毛诗序中也有“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之、足之蹈之”的说法。我国古人的这种说法正好印证了别林斯基所说的 “感情是诗人天性的最主要的动力之一；没有感情，就没有诗人，也就没有诗歌。”由此可见，情感在写作中是非常重要的。但是长期以来，在作文教学特别是高考作文辅导中，由于受功利性的影响，教师对作文的开头与结尾、选材与谋篇、详略与文采、过渡与照应等写作技巧的讲解特别重视，而在作文教学的各个环节中往往忽视了对学生人文素养的培养，忽视了对学生情感因素的培养，使学生长期处于一种被动写作状态，用所谓的模式作文抹杀了学生的主观创造力，所以就出现了很多结构严谨、语言优美、内容平淡，情感苍白的作文。鲁迅说：“能爱能憎才能文。”巴金对香港中文大学的师生谈自己创作的体会时也说：“生活靠勇气，写作靠感情。”写作，尤其是文学创作，如果不是有感而发，文章就难免平淡、苍白，即使有华丽的形式，也难以感人。 “言为心声”，情感是作文的灵魂。好的文章倾注着作者强烈的感情，没有感情就写不出好文章。我们读李密的陈情表、韩愈的祭十二郎文、鲁迅的纪念刘和珍君、柳永的雨霖铃、史铁生的我与地坛、舒婷的致橡树等，无不为作者真挚而强烈的感情所打动。如果一个人对写的人物缺乏真切情谊、“无关痛痒”，对写的事物漠然视之、无动于衷，对写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，那是写不出好文章来的。所以，在作文教学中培养学生的情感是至关重要的。下面我从几个方面谈谈培养学生情感的一些尝试。 第一，创设情境，激发学生感动的情愫。 学生写作前，教师要抓住学生情感的兴奋点、动情点，拨动他们心灵的琴弦，使学生触景生情，从而引起学生对作文的兴趣。汶川大地震揪动着国人的心，巨大的震动裂开了祖国母亲那美丽的容颜，这一刻，时间凝固了，定格的是那一张张恐惧的脸。为了让学生有更深刻的理解，我收集了很多关于汶川地震的图片，当一张张让人心碎的图片在诗歌孩子，请抓紧妈妈的手的朗诵声中出现时，同学们早已泣不成声了，于是我就布置了现场作文。这时候，我发现连那些平时不喜欢写作文的学生，也是文思敏捷。平时写一篇作文大约需要50分钟时间，那天很多同学在30分钟内就写出了很好的作文，而且有相当一部分学生是在抽泣中写完了作文。其中孩子，我们不哭、自豪，我的祖国！、多难兴邦、人性的芬芳等11篇文章发表在校刊上，在校园内引起了很大的反响。实践证明，这样的情境作文比一般的命题作文更适于培养学生的感动情愫，更易于塑造学生的创新品质。充分利用多媒体手段，创设情境，使学生置身一种情感的氛围之中，让学生通过写作情境体味到美的蕴含，产生强烈的写作欲望，并且让学生的心灵得到了一次了洗礼。第二、展开讨论，让学生明辨是非，追求真理，学会做人。 有人说：“真理愈辩愈明。”吕叔湘先生也说：“写文章不仅仅是一个写的问题，这里边还有一个追求真理、服从真理的问题。凡是认识不清，或者不肯、不敢照所认识的去写，都是不会写出好文章来的。”我们的学生社会经历少，他们对社会、对人生的理解往往是模糊的、片面的，偏激的，甚至有些同学连基本的是非观念都没有。所以我们要善于引导，给他们一双认识世界的“慧眼”。有一次，我听到学生们议论司马迁不畏武帝，逆龙鳞而为李陵辩白事。有的学生说：“识时务者为俊杰，明明那么多人都顺着武帝，他为什么要发出不同的声音，当出头的椽子，活该。”我抓住这个苗头，组织学生学习文天祥的正气歌，讨论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的论断，让同学们学习司马迁不畏强势、敢于直言的崇高品质，并以此为话题写一篇文章，谈谈自己的看法。结果，不仅提高了学生的认识能力和写作水平，还培养了学生的正直的品格和追求真理、明辨是非的意识。 第三、感受生活，发现生活中的美，做一个感情丰富的人。 引导学生亲身感受生活，深入体验情感要调动自己的各种感官去直接感受生活，并且要以自己的全部真情去体味人生。只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己的真切感受，才会产生打动人心的艺术魅力。法国伟大的雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”要发现美，就要做一个感情丰富的人。在语文课堂上，我们一起了解豪迈飘逸的李白，心系天下的杜甫，忧郁的李商隐，愤激的辛弃疾。我们从“长河落日圆”的西北大漠穿越到“杏花春雨”的烟雨江南，了解气候、地域、风物的变化，了解不同时期、不同地域的文化，领略我国彩陶、青铜、瓷器、丝绸、服饰、家具、书法等不同文物的风采，体味古都西安的厚重、大上海的繁华、俏西湖的恬静和天台山的秀丽。下雨了，我和同学们一起感受细雨拂面的清新，观察草叶上露珠的哭泣，体会小草抽节地颤动。球场上，我们一起呐喊，小小的球串起全班72个火热的心，让赢球的喜悦和输球的泪花在脸庞上尽情地上演在我们班，有一句话非常流行，那就是“活着，感动着；学着，思考着”。通过课堂和活动，培养了学生丰富的情感，滋润