《线条风景写生》教学设计.doc

线条风景写生教案设计古城区福慧学校 杨承文一、教材依据上海美术教育出版社 美术 七年级 下册 第二课：线条风景写生二、教学目标1、 培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。 2、 引导学生通过细致的观察，感受风景的美感，指导学生运用绘画知识表现风景。 3、 鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 三、教学重点和难点1、重点：运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木或风景为主风景画。2、难点：怎样表现和处理好以树木为主风景画的质感和空间感，如何画好建筑物透视。四、教学准备教具准备：手绘线条图片（数件）、学具准备：笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可）五、教学方法：欣赏、讲授、练习六、课时安排：1课时1、导入展示多媒体课件：运用色彩与只运用线条的两类作品提问学生：这两幅作品有什么区别？回答：一类是只运用线条来勾画的风景画。 一类是用颜料来画的风景画。教师：好，这两幅画都属于风景画，只是运用的技法不同，只运用线条来勾画的风景画线条风景写生；运用颜料来画的风景画色彩风景写生。今天我们就来学习只运用线条来勾画的风景画线条风景写生。板书：线条风景写生2、讲授新课（1）欣赏作品，并思考问题：线条风景写生可以运用哪些工具材料？A、画笔：铅笔、钢笔、毛笔、炭笔、木炭条B、画纸：素描纸、速写纸（2）学习线条风景写生的作画步骤取景构图 确定对象的主次关系 注意透视变化 找出视平线作画顺序：近景中景 远景（3）让学生了解：运用不同的画笔画出的效果也不同。A、以铅笔作风景画写生，适用于线条表现。铅笔的特点是线条圆滑流畅，有粗细浓淡的表现效果。用铅笔组织色调，取决于用线的粗细轻重和线条的排列疏密，其构成的色调丰富，富有变化，适用于表现不同空间层次的景物，具有空透之感的生动效果。为了丰富线条粗细和线条形状的变化，可以用笔于适当不同的角度，即可画出多种不同的线条。B、炭笔的色彩浓厚，没有反光，但所画线条粗细、浓淡表现丰富，画明暗调子的明暗程度有较大的变化幅度。利用粗细不同的碳条可以画出多变的线条，横卧可画出奔放的色调块面，即可呈现清晰的笔触，又可表现渲染的韵味，对于景物气氛和夜景表现具有独特的优点。在画远山、云朵可在画出淡淡线条的基础上用纸笔、软布或手指擦抹，再铺以线条，以表现远山的朦胧和云朵的轻柔。C、钢笔是风景写生的随手工具，它的色调不依赖于自身的墨色的深浅，而取决于线条组织的疏密程度。线条组织愈疏，色调愈浅，线条组织愈密，色调愈深。不同的线条，不同的组织方法，所产生的色调变化呈现不同的表现特征。钢笔充分利用了纸的白色和自由的线条组织成的方法色调，形成了方法而独特的造型语言，极富表现力。当然线条是钢笔的基本造型语言。钢笔画的线条变化十分丰富，这种变化，一是来源于运笔的快、慢、轻、重，运笔轻而快，线条就细而急，运笔重而慢，线条就粗而缓，运笔忽轻忽重，忽快忽慢，或稍作抖动，线条还会产生具有情感性的变化；二是来源于笔端墨水的饱和程度，饱和则线条饱满、润泽，反之则线条苍劲、枯涩；三是来源于笔尖的正、侧、背的变化，线条由此呈现出不同的表现特征。除此之外，钢笔的线条表现与纸质有着密切的联系，在光滑度高的纸上作画，线条流畅、潇洒；在粗糙的纸面作画，线条会出现沙笔，而更显犹劲；在宣纸上作画，线条则淋漓、泽润。3、练习（学生作业，教师巡回指导）“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”， 自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。那么，我们也用线条来表现自己觉得最美的风景，看看我们手中的线条风景画是如何表达的。A、请同学们把自己觉得最美丽的某一个风景用线条来描绘出来。B、请同学们临摹课本第9页中的任何一幅作品。 4、作业展示，展示学生优秀作业，请其他学生来点评，指出画的好的地方和还欠缺的地方。5、总结：这一节课，我们了解了线条风景写生的相关知识。通过运用线条可以把自然界处处存在美，用自己的绘画语言去发现美、创造美。 七、板书设计：线条风景写生工具材料：A、画笔： B、画纸： 作画顺序：近景中景 远景八、教学反思课堂上，学生积极参加活动，踊跃发言。对于学生的发言，我基本上都给予了肯定和鼓励，使学生在学习的过程中始终充满自信，促进学生潜能、个性、创造力的发展。通过这节课的教学，我充分意识到了在课堂教学中必须以学生为本，充分注重