二.作文最佳创新.doc

四、作文的最佳创新（一）社会发展要求创新：文体自选和个性化、有创意表达 “作文如做人”，学习作文创新的过程，就是学习成为一名具有创新思维和创新能力的优秀的人的过程。1999年我国中高考首次要求考生作文“文体自选”，教育部发布的中小学生“新课程标准”对“表达与阅读”也明确要求：学生有“创意的表达”，“有个性的表达”，围绕“中心，选择适当的表达方式”等等，这就给学生学习写作文提供了大胆选择自己擅长的其他体裁或表达形式机会，以展现自己的个性和才情。包括两个方面：一是文体创新，即作文体裁创新难度大些；二是作文表达方式的创新容易、鲜活。（二）写好作文的国家标准是什么？初中生作文的国家标准写好作文的标准是什么？教育部修订后新颁布的“语文课程标准”，是指导中学生写好作文的国家标准，是评价中学生作文水平与能力的国家标准。掌握国家标准，熟练作文规律，写出个性化作文，是本简明作文远程辅导的宗旨。 初中（79年级）作文写作国家标准： 1.写作时考虑不同的目的和对象。要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。 3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。4.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。5.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。6.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。7.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8.能正确使用常用的标点符号。9.作文每学年一般不少于14次，其它练笔不少于1万字；45分钟能完成不少于500字的习作。（三）作文创新的两个基本方式一是作文文体上的创新，即在“作文体裁”的创新。近年期中期末、小考、中高考考式作文多为“文体自选”，这为广大学生开拓了更为广阔的创新用武之地，使他们能够张扬自己的“写作个性”，活跃自己的思维方式，显露自己的文化底蕴，展示自己的语文才能。在文体这个领域，广大学生完全挣脱了手脚的束缚，如鱼得水、如鸟出笼。作文“文体创新”就是在作文过程中突破常规写法、常规文体，努力追求“人无我有”“人有我新”的境界，做到与众不同。在写作文体上，敢于突破文艺文和实用文的界限，不写“雷同货”，根据作文题目剑走偏锋，突破定式思维，想别人之未想，用别人之未用。通常，面对一个作文题目，你第一次想到的文体，也许别人也想到了，而且正用这种文体在写作文。此时，你要勇敢抛弃这种文体，去另寻文体、另创文体。例如，某个题目写记叙文、议论文容易，你就要另辟蹊径，不要去写记叙文、议论文，因为大家写的都是记叙文、议论文，你再去写就和别人雷同了，作为阅卷老师，看多了同一文体的作文，可能已经厌倦了，就会挑剔。这时如果看到不同的文体，特别是新文体，就能吸引他的注意，就有可能得到高分、满分。应该说，同样的题目、内容，用与众不同的文体来表达，是使作文脱颖而出的一个有效方式。例如，题目：以“好朋友”为题作文，文体不限。这篇作文可以写成记叙文，也可以写成议论文。但如下的小小说体作文确实别出心裁，个性十足好朋友 约翰在街上碰到他的好朋友麦克，便对他说：“唉，我遇到一件很麻烦的事，真不知道该怎么办！” “什么事？我们是好朋友嘛，你有什么麻烦事就该对好朋友说，也许我能帮你想想办法。”“我发现我正处于热恋之中。” “这是好事啊，你怎么会觉得麻烦呢？”麦克不懈地问。 “我同时爱上了两个姑娘，她们一个长得漂亮，但没钱；另一个长得不漂亮，却很有钱。你看我应该跟谁好呢？” “当然是那个长得漂亮的。这年头，钱算得了什么？”麦克坚决地回答道。 “对！”约翰说道：“谢谢你的好主意，再见。”说完转身就走， “等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱姑娘的住址告诉我？” 【简明点评】 以“好朋友”为题写作文，相信很多学员首相想到的是写我的一个“同学”或写妈妈是我的好朋友，或写爸爸是好朋友，故事情节也无非是有坏变好或因一件事与好朋友翻脸了等等。但这篇作文却以“小小说体作文”回避了雷同体裁和雷同的内容，用讽刺的语言揭示出了“好朋友”面具下的自私、狭隘的社会现实。二是作文式样上的创新，即作文表达形式的创新有个性、有创意的表达。什么是“作文式样”？就是不同的作文的表达形式、不同的作文的格式、不同的作文样式。在VIP中级班里，我们重点要球学生熟练掌握八种个性化的“作文式样”的创新写作方式。例如，题记后记式作文、反复点题式作文、特殊词语式作文、戏剧标题式作文、数字标题式作文等等。作文式样创新的理论方法，源于电影的一个常用的艺术手法蒙太奇。蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法，最早被延伸到电影艺术中，后来在视觉艺术等衍生领域被广为运用。蒙太奇一般包括画面剪辑和画面合成两方面，画面剪辑：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品，画面合成：制作这种组合方式的艺术或过程。电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。但当不同的镜头组接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。例如卓别林把工人群众赶进厂门的镜头，与被驱赶的羊群的镜头衔接在一起；普多夫金把春天冰河融化的镜头，与工人示威游行的镜头衔接在一起，就使原来的镜头表现出新的含义。爱森斯坦认为，将对列镜头衔接在一起时，其效果“不是两数之和，而是两数之积”。简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的主题和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的主题构思剪接起来。一言以蔽之：“蒙太奇”就是把分切的镜头剪接起来的手段。由此可知，蒙太奇就是将拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，或时间逻辑，或推理顺序，或主题思想，以及作者的观点倾向及其美学原则剪接、联结起来的艺术手段。在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作主题与构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托、悬念等联系，以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成方式，就叫蒙太奇。走在历史的画廊里 浙江一考生 朦胧中，我被带到了一条长廊里，两边挂满了一幅幅活动着的图画。我迈开步子，观赏起这些多彩的图画来。第一幕 人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。 “说！地球才是中心！”一个黑长衫教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑衫教徒气急败坏，一声令下。火焰顿时在青年脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，为历史添上了一道火红的风景。第二幕白色的病床上，一个小女孩艰难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能通过镜子吃力地看着，字是反的，她会因此不停地流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持住了，她为此露出了多少次发自内心的微笑。当她坐在轮椅上，拉着手风琴低唱着“我眼前有一片红花绿草”时，她已经懂得了生命的真谛。张海迪，一张苍白的脸，却为历史添上了一道五彩的生命之景。第三幕烈日当空，一位农民打扮的老伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串动作，观察着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时开满在他的脸上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，他弯下身去，小心翼翼地将那株水稻连根挖起，欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民，坚持了十年，他终于在中国的历史上画上了一道金黄的风景。尾 声 睁开眼，天已大亮，枕头旁