愚公移山教学设计.docx

愚公移山 教学设计当阳市玉阳中学 王春芳 教学目标：1、熟读并背诵课文，积累文言词语。2、分析故事情节，了解愚公移山的艰辛。3、感知愚公形象，理解愚公精神的深刻意义，学习愚公精神。4、了解对比和衬托的写法。教学重点：1、 积累重点字词，疏通文意，掌握文言文翻译的方法，培养阅读古文的能力。2、 认识愚公的形象、理解故事的寓意。3、了解对比和衬托手法的运用。教学难点：对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，认识寓言的现实意义。教学方法：朗读、探究教学步骤：一、导人新课，激发兴趣 出示江涛唱的愚公移山歌词，学生齐读。同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的愚公移山一文的主人公。愚公移山的故事历经千百年了，愚公精神也被人们广为传唱。 二、作家作品介绍愚公移山选自列子汤问。列子相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。三、朗读课文，疏通文意 1初读文本，整体感知。 自由朗读，了解大意。 请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，注意语气，读对停顿。 阅读课文，结合课文注解和工具书，勾画重点字词，落实字词，自疏文意，有疑难之处，小组讨论解决。 2 教师在学生自读基础上，引导学生重点积累：词类活用（1）毕力平险 形容词作名词，险峻的大山（2）箕畚运于渤海之尾 名词作状语，用箕畚装（3）面山而居 名词作动词，面向着通假字（4）甚矣，汝之不惠 名词作动词，面向着 （5）河曲智叟亡以应 “亡”通“无” （6）一厝朔东 “厝”通“措”，放置 （7）无陇断焉 “陇”通“垄”,“高地” （8）始一反焉 “反”通“返” 一词多义： 且：A将近 B，况且； 易：A更替 B以为易； 固：A本来B顽固； 献：A提出 B奉献； 荷：A(h)荷花 B(h)肩负； 惩：A(chng)苦于 B(chng) 惩罚。 非常规的句式： a甚矣，汝之不惠。 b遂率子孙荷担者三夫。 四、整体感知，了解情节，感知愚公移山的艰辛。1、愚公为什么要移山？惩山北之塞，出入之迂也。 2、愚公移山的目标是什么？ 指通豫南，达于汉阴 3、 移山有困难吗？太行、王屋二山，方七百里，高万仞山又高又大；遂率子孙荷担者三夫、遗男移山的人少，只有五人，且老的老、小的小；“寒暑易节，始一反焉”路途遥远，往返时间长；“箕畚运于渤海之尾”运土的工具简陋落后；五、感知人物形象1、说一说： “人物表”里的这些人，在“移山”这个巨大的困难面前各自表现了怎样的态度？人物 表现 态度众子孙遗男妻子智叟重点朗读愚公之妻的话与智叟的话，注意体会其不同。2、朗读愚公和智叟的对话，讨论愚公与智叟的观点（1）智叟与愚公在移山问题上存在怎样的分歧？ 智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”（2）智叟与愚公各是什么观点?你认为谁的观点正确？ 智叟：目光短浅，片面的、静止的观点。 愚公：目光长远 ，全面的、发展的观点。3、智叟和愚公的对话说明了什么？ 愚公 移山 不愚大智若愚 目光长远，用全面的、发展的观点看待事物 积极奋斗，敢于与困难做斗争智叟 笑而止之 不智自作聪明、愚不可及 目光短浅，逃避困难， 用片面的、静止的观点看待事物4、我们从愚公的身上能学到哪些积极的品质？概括愚公的形象。 （1）有远大理想，有雄心壮志。（2）做事不畏艰险，不怕困难。（3）有坚忍不拔的毅力，能持之以恒。（4）脚踏实地的实干精神。 愚公是一个有远大理想、不惧怕任何困难，有坚强的意志和顽强的毅力，不怕吃苦，敢于斗争、敢于胜利的、可敬的老人形象。五、 合作探究：本文以神话结尾，有什么作用？a、愚公的决心和行动感动了天帝，天帝才派山神的儿子背走大山。可谓惊天地，泣鬼神，衬托愚公精神。这也正好体现了寓言的特点。b、由于古代生产力和自然科学的限制，人和自然的矛盾无法克服，人们只好以幻想的方式实现征服自然的愿望。神话结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。灵的出现使结尾具有浪漫主义色彩。六、 联想迁移： 你能想到哪些和愚公精神内涵相同的成语或典故？1、精卫填海：讲的是上古炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，想把东海填平。旧时用以比喻有深仇大恨，积极设法报复。后也比喻不畏艰难，不达目的，誓不罢休。2、滴水穿石：也作“水滴石穿”。滴水日久可以把石头穿透。比喻坚持不懈地努力，克服困难，终会成功。3、绳锯木断：这个成语的意思与“滴水穿石”相似。4、铁杵磨针：讲的是李白小时侯的故事。七、归纳总结1、本文主题是什么？愚公移山是一则寓言，本文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。2、思考：本文在写作上有什么特点？对比和衬托手法对比：智叟目光短浅 ，安于现状、 自作聪明与愚公胸怀大志 ， 目光远大 、敢于斗争对比；遗男热情帮助与智叟阻挠移山、顽固不化对比。 衬托：二山高峻反衬移山艰难和愚公移山的坚强意志； 山神惊惧 ，天帝感动衬托愚公的坚强意志和必胜信念。 八、教师小结 通过本课的学习与探究，我们知道了愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚强的决心。愚公要开山除障的打算是为了泽及后人，其思想之崇高、志向之宏远、决心之坚定实在令人钦佩。愚公精神，不老永存。我们要学习愚公移山的精神。我们今后的路还很长，在我们遇到困难的时候，要以愚公移山的精神和气魄，直面这些问题，解决这些问题。在征服了一座座高山之后，我们必将有一个灿烂美好的明天。 八、布置作业 1、读背课文。2、想一想：当山被移走后，智叟再次遇到愚公时，会是一番怎样的景象？请发挥你的想象，把它写下来。教学反思 本课由歌词导入，渲染气氛，激活课堂，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本，这一步无疑 是个好的起点。愚公移山是我国古代寓言中的名篇。我在教学中鼓励学生在自读，参照注释疏通全文，再指导学生复述故事，根据学生的基础和已有的知识水平，对愚公移山这则寓言故事能够理解，故教学重点放在愚公和智叟两人的对比上，分析两个人