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你的课堂由你来作主 启东市向阳小学 宣颖凤课堂教学中，学生是课堂的主体，只有让他们参与学习活动，才能真正体验到自己是学习的主人。一、“上课”就从你开始一堂新授课上，学生的大脑并不是一片空白，周围的环境不时的在影响着他们，这样必定会激励他们“与时俱进”，具有一定的生活经验、学习经验，具有一定的知识储备和人际交往能力。因此，教师在教学时应当根据学生的现有生活经验、学习经验，确定合适学生的教学起点，使他们快速地进入高认知学习。在教学“圆的认识”时，大多学生早已会画圆了，但有些教师不管学生的实际，一堂课从头至尾仔细讲解如何画圆，学生感到教师没把自己放在眼里，讲课太罗嗦，自己听课无精打采。相反，我在教学这堂课的时候，先让学生举很多生活中与他们密切相关的圆形的物体，并给大家看一看。然后让学生利用手中的工具（透明胶带、瓶盖、圆形橡皮、纽扣、硬币、圆规等等）尝试画一个圆。接着让学生们交流各自画圆的方法。当有学生说到自己用圆规画圆的时候，我就趁机总结一下：常用的画圆工具是圆规。并且让这名学生一边上黑板画圆，一边讲解画圆的步骤。由于这名上黑板画圆的同学对于画圆还不是很熟练，在画圆的时候多多少少会有一些失误的地方，所以我提问：大家仔细观察一下这名同学画圆的过程，你觉得有什么注意的地方？于是当同学们看到这名同学画圆画得那么辛苦，其他同学就纷纷说开了，有的说画圆的时候，针尖固定的一点不能轻易移动；有的说圆规两脚间的距离不能改变，如果变了画出来的圆就不平滑了；有的说为了画圆方便，大拇指和食指应握住圆规柄，绕着圆心旋转等等。有了这么多好的建议，同学们都迫不及待地纷纷拿出圆规画起了圆，而且画出来的圆个个都很好看。这样的课堂，既体现了学生学习的主体地位，又让学生学得轻松、活泼，我们教师又何乐而不为呢。课堂教学要从学生的实际出发，充分考虑学生的现有状态，教师在课前应当深入到学生中去，了解学生已有的学习经验、了解学生的知识储备等，在此基础上设计教学方案、组织教学活动。二、我给材料你总结学习材料是知识的载体，什么样的学习材料提供给学生会在很大程度上影响学生的学习兴趣、思维方式和思维水平。学习材料的组织应当充分考虑学生的生活背景，贴近学生的生活，具有探索意义、富有开放性和挑战性，让学生能够通过材料发现新的知识，总结出规律。在教学“商的近似”值时，我对教材进行了处理，先后向学生提供了两个情境题：（1）每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套童装？（2）每个油桶最多能装油4.5千克，要装60千克的油，需要这样的油桶多少个？这两道题目虽然没有明确要求学生求近似值，但在解决问题的过程中难以避免地涉及到商的近似值。题（1）根据题意列式为：502.2=22（套）-1.6（米），但是衣服的数量必须是整数，因此本题的结果只能保留整数。学生们会根据余数的大小考虑到剩下的1.6米布不能再做一套衣服，所以取近似值22。题（2）根据题意列式为：604.5=13（个）-1.5（千克），但油桶的个数只能是整数，剩下的1.5千克的油虽然不能装满一个油桶，但还是需要一个油桶的，所以取近似值14。此题既不能用“四舍五入”法求近似值，也不能用“去尾法”求近似值，而要应用“进一法”来求商的近似值才是正确的。然后让学生说说这两道题再取近似值的时候与以前取近似值的方法有什么不同。学生们各抒己见，都知道有关实际问题应用题取近似值的时候应根据具体的实际情况来取近似值，像“做衣服”之类的问题要用“去尾法”，像“油桶装油、卡车运东西”之类的问题要用“进一法”。三、我把权力交还给你新课标中指出：“有效的数学学习活动应当不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生的数学活动应当是生动活泼的、主动的和富有个性的过程。改善学生的学习方式，把学习的权力交还给学生，是新课程下课堂教学成败的关键。如，教学410210时，考虑到学生已经学习了分数除以整数和整数除以分数的计算，我就把学习分数除以分数的主动权交给学生，先让学生独立尝试计算。结果出现了如下一些算法：（1）410210=412=2（2）410210=410102=2（3）410210=42=2（4）410210=（41010）（21010）=42=2我一方面充分肯定学生的这些算法都是正确的，表扬他们很会动脑筋，又具有创造性；另一方面通过一些具体的题目，让学生体验到方法（2）、（3）的优点是算法简单，但有一定的局限性。在此基础上得出分数除以分数得一般计算方法。本节课的教学过程中教师尊重了学生富有个性化的算法，学生的思维相当活跃，教学效果令人满意。把学生学习的主动权交还给学生，为学生提供了自主探究的时间和空间。四、我的眼里你最棒学生的潜能是无限的。人们把学生的潜能比作海绵，把它放在一个水盆里，它就能迅速把自己放大。一教师不但要相信学生想学习，会学习。更要为学生充分提供表现、思考、研究、探索、创造的机会，充分提供开放性的学习材料，组织开放性的学习活动，学生能说的要让学生自己说，学生能做的要让学生自己做，学生不会做的也要让学生通过小组讨论合作尝试去做，从中体验到成功的喜悦。鼓励学生在学习过程中多说“行”，少说“不”，这样学生的思维不断被激活，潜能不断得到开发，创造力不断得到发展和提高。教学活动是师