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文档简介

阿长与山海经教学目标：知识与技能： 诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。过程与方法： 学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。情感态度与价值观： 理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，体会作者情感。学习重点、难点1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。2、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法。 第二课时一、重点研读 齐读19-28自然段，思考:1、长妈妈为什么会去帮“我”买山海经？（筛选文段语句回答）“渴慕着绘图的山海经了” “这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”2、文中写了哪些人对待这件事的态度？目的是什么？ 叔祖，“很疏懒”， “问别人呢，谁也不肯真实地回答我。” 阿长也来问山海经是怎么一回事。” 通过对比，更突出长妈妈对我细致入微的关爱。3、阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现了“我”怎样的心理？ “我知道她并非学者，说了也无益” 表现我对阿长心存隔阂乃至轻视。4、 当阿长买来了山海经，“我”有什么反应？ “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。” “这又使我发生新的敬意，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”5、“她确有伟大的神力。”如何理解？ 因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心，别人也“不能做”，有画的山海经很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费神，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，她确有伟大的神力。6、作者称之为“宝书”的山海经是什么样子的？筛选原文句子回答。为什么作者称之为“宝书”？书虽粗拙，却是我渴慕已久的，是一个谁也想不到的人给“我”买来的，给了我很大的震惊，也让我产生了感激和新的敬意。2、 作者对长妈妈情感变化过程 （详见PPT）3、 了解写作方法 全文正是为了表达对长妈妈深切怀念之情，然而作者却在开头部分数落了长妈妈种种的毛病，你了解作者如此写作的目的吗？ 文章运用了欲扬先抑的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。欲扬先抑： 这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。4、 写法探讨 作者怎样刻画的阿长？ 1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性5、 课堂大
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