互联网搜索《鲜花和星星》教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。二、 圈出生字划出新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会夏季鲜花和星星之多之美。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 教会学生感悟美、发现美。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析国标本苏教版小语课本一年级下学期的14课鲜花和星星，诗歌简短凝炼，节奏明快，选取了生活中最常见的事物一一花和星的巧妙联系，体现了儿童生活的情趣以及对身边事物和美好大自然的关爱与向往。语文课程标准指出：低年级语文教学要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。”根据课标的这些要求和教材的特点，我把本课第二课时的学习目标制定如下：1、认知目标：理解生字组成的词语。学写2个生字，认识一个偏旁。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的乐趣。3、情感目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：识字，朗读、背诵诗歌；难点是感受课文的优美，引导学生入情入境，激发对身边事物和大自然的热爱。 四、 教学方法1、情境渲染 通过优美语言的描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式，诱导学生进入特定的艺术情境，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、唱、品一体化的语文实践活动，激发他们的兴趣，活跃心智，启迪思维。2、读中感悟 古人云：书读百遍，其义自见。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因为诗歌的语言凝练，韵味无穷，所以在教学中，通过多种形式的朗读，让学生在反复的品读中体会诗歌的意境，激发学生的情感，丰富学生的想象。以读为主，再结合图画等手段，引导学生联系生活，读中悟情，走进文本的情感世界。下面简单谈谈本堂课中几个环节的设计意图：一、以读为本，渗透读书方法的指导中央教科所张田若先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。”语文教学必须以读为本，这是我国几千年语文教学的成功经验。但是读不能是单纯的读，不能泛泛而读，应该是个不断深入的过程。对于低年级孩子来说，语感还没有形成，读书更需要老师的指点。在每一遍读的时候，我都提出了不同的朗读要求，让学生能读有所依，读有所思，读有所悟，读有所获，真正成为读书的主人。初读，初步感知课文内容，二读，感受诗中情景，三读，体会情感。并且不断教给学生读书方法，读出鲜花的多和美，也就是读出意思，是第一次朗读的要求，第二次读，要学会边读边想，想象鲜花盛开的情景，第三次读，融入诗中，带着喜爱的感情去读。我相信，只要这样坚持不懈地训练，学生的读书能力一定会有很大的提高。二、利用教材，创设情景，激发想象在学习第一部分鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是怎样的情景？“这里一朵，那里一朵”仅仅是一朵吗？细细读诗歌，不光是体会鲜花的多，更要让孩子感受自然的美好，基于对文本这样的解读，我通过借助课文图片，调动学生的多种感官，看一看，满地的鲜花给你留下什么印象？闻一闻，你闻到了什么？学生体会到了鲜花的美，我接着再创设情景，如果让你站在这散发着淡淡清香的花丛中，你最想干什么？使学生充分感受到置身于鲜花丛中的乐趣，激发学生的愉悦之情，感受到了大自然的美好。同样，第二部分中，除体会星星的多以外，启发学生想象在繁星满天的夜空下，数着星星的那份童真、那份童趣。所以设计了这样的问题“你数过星星吗？那现在就来数一数。”“这一颗颗小星星好像什么？”联系生活，让学生品位到语言文字中也蕴涵着情趣，在真切地感受中体会了文本蕴涵的情感，再通过朗读把自己的情感表达出来，达到水到渠成的效果。三、活学活用，积累、运用语言低年级孩子的词汇量很少，这就需要老师平时根据教材适当引入一些好词。在欣赏完满地的鲜花后，我这样引导学生：看到这么多的花，你想到用哪些词语赞美它们？这样的练习，想唤起学生对色彩或者是数量一类词的认识，像“五颜六色”“五彩缤纷”这些词语不少学生接触过，现在有了这样感性的图片，学生对这类词的印象也就更深了。学生说完后，我还相机出示一些词语送给他们，如：数不胜数、百花盛开。在这样的情境中学习、运用词语，不露痕迹，却又恰到好处。学完儿歌后，提供草原羊群、白云图引导学生仿照教材编小诗，既巩固运用了语言积累，也锻炼了想象思维能力。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措。五、 教学过程第一课时教学要点：初读课文，整体感知课文，理清文章叙述顺序。一、 教学过程：谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来学习一首关于夏季两样非常美的景物的小诗。出示课题：鲜花和星星请看图片： /xxja/UploadSoftPic/200907/2009072709434370.jpg ，这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）今天我们就一起学习鲜花和星星这篇课文，跟随作者一起去欣赏她最喜欢的鲜花和星星。二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。（2）借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。（3）边读边想：课文描写了怎样给的鲜花和怎样的星星？2、检查自学效果：（1）分自然段读课文，相机正音。（2）提问：课文中的鲜花是怎样的？课文中的星星又是怎样的？3、指导朗读。第二课时教学要点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。4、理解课文内容，感悟鲜花和星星之美之多。教学过程：一、导入：1、春姑娘刚走，夏姐姐就来到了，她给我们带来了满地的鲜花和满天的星星。这节课我们继续来学习14鲜花和星星，谁来读一读课题。 要学习这篇诗歌，得先把字词读准了。出示课件【百度文库：/view/7490ca144431b90d6c85c795.html 】2、谁来当小老师指名领读鲜花上的生字、词语，注意正音。3、真不错！小朋友生字词都读准了，下面请小朋友把课本打开，放声地读读课文，想一想课文哪部分是写鲜花的？哪部分是写星星的？4、交流二 、学习第一节1、作者是怎样写鲜花的，请小朋友读读第一自然段。（多媒体出示第一节）自由读。想一想从中读懂了什么？2、指名读。3、交流，花儿真多啊，你从哪看出的？（1）交流：满地 这里 那里 真比 还多读词：满地 想一想，满地的鲜花那是怎样的情景？这里一朵，那里一朵，是只有一朵吗？那是什么意思？（看看这里有一朵，那里也有一朵，地上到处都是花儿）花儿多得赛过了天上的星星。小朋友真会读书，通过这些词句看出了花儿很多。下面老师带大家到野外去玩。这是一片绿油油的草地，想不想让她开满鲜花？演示：你们看，这里是一朵黄花，那里也是一朵黄花。这里是一朵太阳花，那里又是一朵。这是可爱的？那也是一朵可爱的牵牛花。哇！这里有好几朵葵花，那里也有好几朵。花儿越开越多，数也数不过来了，真比天上的星星还多。这就是夏天满地的鲜花（出示：满地的鲜花）多不多？美不美？读出这个意思来出示课件【百度文库：/view/d8573ef6f90f76c661371a82.html 】看到这么多鲜花，你想到用哪些词语来赞美她？（五颜六色、百花盛开、五彩缤纷、花的海洋、争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红）老师也要送给大家几个词（相机出示：齐读）五颜六色的鲜花把草地装扮成一张美丽的花地毯了。（现在谁用你的朗读告诉大家鲜花又多又美？（指名两位读）老师也被这美景陶醉了，我也来读一读。想知道老师读书的秘诀吗？那就是一边读一边想象，想象刚才遍地鲜花盛开的美景，下面老师读，小朋友想象鲜花遍地的情景。指名读，评价：读得太好了，老师眼前仿佛看见遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？想象：这时，如果你站在这美丽的花丛中你，最想干什么呢？（ 我想采一些花做一个美丽的花环。 我想在花丛中跳舞。 我想闻一闻花的香味。 我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 我想和伙伴在花丛中做游戏 我想唱一首赞美花的歌 ）看的出来，小朋友非常喜欢这些花，文中的我也喜欢。有多喜欢？（点击：最喜欢）谁来读？再来读读这句话，把你的喜欢读出来。我们读书的时候就要读出我们的感情来。让我们带着喜爱之情一起数一数满地的鲜花。（齐读）好的诗句不但要读好，还要记到脑海中去，会背了吗？（看着图自己背一背，谁来背?一起背） 三、学习第二节1.过渡：白天花儿美美地绽放着，我想到了满天的星星。到了晚上，花儿们怎样了，我抬头看见了满天的星星，我想起了什么呢？ 2.自己读一读第二段，想一想你读懂了什么？3.星星很多很多，你从哪里看出？（点击词语：满地 这里 那里 真比 还多）星星多，鲜花也多，同样写多，有什么不同？（出示全文）4.“满天”和“满地”有什么不同？数鲜花是用什么数？数星星呢？5.星星又多又美，你能用读第一段的方法来读好这段吗？6.出示图：读得真不错！看，星星来跟小朋友打招呼了。密密麻麻的星星洒满了天空。想象一下，这一颗颗星星好象什么？ （一颗颗星星就像一颗颗宝石。 星星像许多闪亮的珍珠。像我们的眼睛一样一眨一眨的.好象在兰色的绒布上跳舞一样）看到了星星，我想起了一首歌，想听吗？（播放闪闪的星星，会唱的一起唱）出示视频: /programs/view/S8Js3sf7178targ 7.小姑娘看到这样美丽的星星，情不自禁地数起星星来引读：这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。8.你们喜欢这满天的星星吗？把你心中的欢喜读出来。如果能加上动作和表情那就更好拉！9.小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来吗？出示课件【百度文库：/view/bf29cbc1d5bbfd0a795673f4.html 】四、总结，练习背诵1.花儿多，星星也多，都是数不胜数，诗人看到这闪烁的星星，美丽的鲜花，就把他们联系起来写成这首小诗,齐读课题.2.现在，让我们捧起书，走进鲜花满地繁星满天的世界里去吧！3.(出示两幅图）老师加大难度，谁能把整首诗连起来背一背？4.女孩子背第一小节，男孩子背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？五、拓展延伸 1.这个世界美好的东西真是太多了。同学们，你们想不想也来当当小诗人，把我们学过的课文编成诗？先到梅花山看看吧！（出示梅花山梅花和彩云图）引背：那盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。2.我最喜欢早春满山的梅花，这里一片，那里一片，真比天上的彩云还多。3.总结：美在大自然中无处不在 ，美也在诗中静静流淌，只要你有一双会发现的眼睛，有一双想象的翅膀。希望小朋友仔细观察，大胆想象，发现更多的美，写出更好的诗。课后，大家还可以把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下，或把它写下来，开个赛诗会，怎么样？六、学习生字今天，老师真高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，但使我更高兴的是我发现我们班里有许多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人还要有一手漂亮的字，下面我们就来写好刚才我们认识的那几个字，好吗？教学生字“真”“朵”六、 教学反思鲜花和星星是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。课程标准强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。在这堂课中，我是这样让学生在阅读教学中实现与课文的对话的。创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给学生展示美丽的画面；二是让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力。语文学习就不会是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。感悟品味，美读移情。低年级学生的思维处于感性思维阶段，学习语言习惯直觉体验，整体接收，综合感