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创新方法 享受欣赏记美术欣赏课课堂设计策略摘要：九年义务教育全日制小学美术教学大纲规定，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操，培养学生观察、想象、形象思维和创造能力是教学的目的。其中美术欣赏课是实施这一教学目的的重要途径之一。关键词： 创新 设计 策略 发现 形象思维 探究尝试欣赏 享受美术欣赏 在美术欣赏中，我们大多课堂基于对一些艺术作品记忆性了解，缺少深层次的培养孩子们审美的态度和发现美的能力，缺乏养成有目的去创造各种美好事物的习惯，从而有意识地改造生活。据一次抽样调查：请六个班学生为上好美术课出主意，有40%学生建议多开美术欣赏课，50%的学生户外写生，10%的学生没有发表意见。可见孩子们热爱美术，喜欢美术欣赏 。但因诸多原因造成美术欣赏课流于形式。如：课堂只重视传统技能教学而轻美术欣赏；教师专业功底、阅历、以及美术史得等知识或能力欠缺；教学条件受限，如多媒体和教学素材有限；教师缺乏欣赏课课堂教学策略等。教师如何发挥主观能动作用，提高美术欣赏课的质量，让孩子们主动参与到美的认识和享受中去，那就得从欣赏课的教学设计策略入手。一、展示法爱美之心、人皆有之，我们首先要尊重学生的审美，让学生尝试欣赏美。在上欣赏课时，我们可以让孩子们都带着自己的“美”来到课堂，如自己喜欢的家人或家乡风景照，也可以是自己喜欢的卡通、衣服、书包、工艺品，可以是自己或他人的书画、手工作品、杂志封面等。首先，让孩子们分别在小组中展示自己宝贝美在何处，每小组选出两件作品作为“镇”组之宝。再进入小组合体，从作品的来由、结构比例、作品造型、色彩表现和作品意义等方面予以丰满。最后由各组两位持宝人参与全班交流。总之，让学生发现自己身边的美并欣赏美，培养一双发现美的眼睛。二、比较法“艺术来源于生活而高于生活”。解读这句话的最好方法就采用比较法。如学习欣赏齐白石笔下的虾，我们首先让学生仔细观察，作品中虾有几条腿，眼睛如何，整个虾的色调如何。其次，再用实物投影看看老师在市场上买来的几只虾是什么样子？让学生知道，作品是有主题的，它不仅仅是模仿，根据需要可以增删或可以采用一定夸张，目的是让作品具有作者的思想和灵性。同时也可以用同一素材不同风格的作品或不同表现手法的作品进行对比，告诉学生作者根据不同的需求，不同的视角，不同意义可以采用不同手法进行作品创作。三、联想法在美术欣赏中，当学生看到作品时我们不应问学生：“你们看到了什么？”而应问：“你们想到了什么？”梵高的画有几人看懂？但不论会看还是不会看的，只要他有由此而产生的联想就行。如徐悲鸿的马，笔力在奔跑中，妙在马的状态，百战山河、追风万里。再如“长城”、“大海”、“蓝天”会让人联想翩翩，那种感悟由然而生，此时画非画矣。让学生把刚才的联想口述出来，其他同学捕捉其意境，再回过头去看画，作者用了哪些技巧为什么要这样表现，这样学生的形象思维和创作欲望就得到了极大的提高，对作品的理解就更容易些了。四、配乐法美术是一门视觉艺术，但艺术是有通感的。美术作品配上合适的音乐，就能发挥穿透力，达到心领神会的作用。所以对于有些难于言表的作品，往往可以加入音乐这一特殊解读元素帮助欣赏和剖析作品。如我们在欣赏董希文的油画开国大典，齐白石的国画却教蜂蝶为花忙、雕塑艰苦岁月、秦始皇兵马俑时，分别用了“红军长征不怕远征难”、“歌唱祖国”，凤凰传奇的“兵马俑”等音乐让学生体会意境理解作品，在感悟中再去观察作品的表现技法和特点，这样从感性到理性就不再难了！五、叙述法凡涉及宏大的场景、结构复杂的建筑或风景时，往往可以采用叙述法比较简单。中国十大传世名画之一清明上河图宽248厘米、长528.7厘米，它采用了散点透视的构图法，生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌。我们可以首先让学生先从图中找出形形色色的人、物、事和景，然后利用联想的方法把自己作为赶集人把这一场景连贯地叙述出来。最后再分析这幅画的手法和意思。当然还可以采用如媒体运用三维立体动画设计，让感性认识更加形象具体，提高学生理解层次。六、故事法在欣赏课中为提高学生认识的宽度和深度，在课前要求学生大量收集有关作品资料素材，把自己视为作者，将创作的历程和作品设计构思及技法用故事的方法讲解出来。这样学生的兴趣得到培养，探究能力得到提升。学生审美素养的提高是一个长期的、不断培养的过程，需要我们每一位