大自然语言 教学设计.doc

大自然的语言教学设计三维目标知识目标1、正确朗读“萌发、次第、翩然、孕育、连翘”等词语；积累描写四季景色的词语。2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感态度、价值观激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容 要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。教学方法1朗读法。2讨论法、点拨法。教具准备多媒体课时安排1课时学情分析:学生从小生活在农村，贴近大自然，对草长莺飞、鸟语花香等物候现象非常熟悉，学习本课之前，已学习一单元的事物说明文，了解了说明文的知识，所以学习本课，难度不大，学生很感兴趣。教学过程一、激趣导 入播放春天在哪里音乐视频选取一段视频，问：这是什么季节的画面？你怎么知道的？学生自由回答：这是描写春天的画面，有红花、绿草、蓝天、绿水由学生的回答导入新课。二、揭示学习目标多媒体投影展示学习目标：1、了解简单的物候知识，学习阅读科普文章。2、学习概括文章要点，学习准确、生动、优美的说明语言。3、培养自己热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。三、检查预习1走进作者竺可桢 浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。 在学生回答的基础上教师相机补充2、读准字音竺可桢 载途 簌簌 销声匿迹 候鸟 连翘 经度 纬度3、积累词语多媒体展示春 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放夏 炎热 孕育果实秋 果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌的落下冬 销声匿迹 衰草连天 风雪载途学生朗读，积累词语。四、速读课文，知大自然的语言速读课文，勾画每节的中心句，归纳知识点。说一说，你知道有关物候现象的哪些知识？指名学生展示教师完成板书：物候和物候学物候观测对农业的重要意义决定物候现象来临的因素研究物候学的意义五、研读课文，懂大自然的语言细读课文610节，理解决定物候现象来临的四个因素1、讨论：决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序，为什么？2、理解每个因素对物候现象来临的影响(1)图片展示，体会纬度、高下差异对物候的影响（2）对于经度的影响，做实验证明六、赏读课文，爱大自然的语言朗读课文，找出课文美点，读出来1、体会说明文语言的准确性 2、读1-2节文字，体会语言的生动，用词的典雅。总结本课语言的美：准确，生动、典雅。七、拓展延伸 大自然并不是总以温柔美丽的方式与人类交流的，近年来，大自然有些”胡言乱语”，面对这些，我们能做些什么回顾近年来的极端性天气，时分析造成这种现象的原因，体会大自然与我们的生活息息相关。要用实际行动热爱大自然。八、总结大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿。丰富多彩，而且瞬息万变，奥妙无穷。我们只有做一个有心人，才能读懂它的语言，才能听它的倾诉，这样我们人类才能与大自然和谐相处唯有了解，我们才会关心。唯有关心，我们才会采取行动。唯