《走出地平线》教案设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校名称：江苏省连云港金山中等专业学校学 科：语文作 者：李梦君走出地平线教案设计一、教案背景1. 面向学生：中职生2.学科：语文3.课时：一课时4.学生课前准备：（1）初读课文，梳理文章脉络（2）自学生字词，了解词语的意思（3）结合自己的认识，想想自己所了解的地平线二、教学课题引导学生弄清“地平线”的象征意义，从而不断认识自己，解放自己，超越自己。（1）品味课文中的关键语句，辨析课文的主旨。 （2）认识只有不断否定自我，才能不断获得新知的道理。三、教材分析文章以作者对“地平线”的认识逐步加深的过程为线索，通过对往事的回忆，把自己对人生的思考告诉读者：人，要认识自己，认识自己所处的环境，才能解放自己，超越自己。通过本课学习，使学生的认识突破个人的成见，获得新的发展。教学准备：多媒体课件1.关于地平线的图片，对从不同角度拍摄的地平线的图片进行归纳整理。2.关于作者贾宝泉的有关介绍。3.走出地平线视频【百度视频搜索】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D7%DF%B3%F6%B5%D8%C6%BD%CF%DF&fr=ala0教学之前先自己研究课文思路与主旨，对文章做到深刻理解。然后用百度在网上搜索走出地平线的相关教学材料，以适合的教案做参考，确定文章的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。根据教学需要，找相关视频与图片，以期更好地完成教学内容。四、教学设想这是一篇以理取胜的文章，作者运用象征手法将深刻的道理说得形象而又含蓄，阅读这样一篇文章，首先要弄清象征物“地平线”的确切含义，然后紧扣课文作进一步的咀嚼和品位。教学方法：自主探究，研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。五、教学过程（一）导入新课听张信哲歌曲美丽地平线，结合自己的认识，说说你所认识的地平线是什么样子的。【百度MP3搜索】/data2/music/2368782/2368782.mp3?xcode=12477c38437813faa7d100c9b652dcea&mid=0.68711051747673（学生相互交流，畅所欲言。）（二）走近作者贾宝泉 ：中国作协会员，中国散文学会常务理事。散文月刊执行主编。散文集螺旋中的岁月（河北教育出版社2001年1月版）。贾宝泉的散文是诗性的散文，而且是乡土的诗性散文，是汉语泥土里生长出来的结着诗歌之果的散文庄稼。 【百度图片搜索】贾宝泉 /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%D6%B1%A6%C8%AA&in=18324&cl=2&lm=-1&st=&pn=4&rn=1&di=4707866835&ln=344&fr=&fm=&fmq=1331514028859_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di31208105400&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2Fartists%2Fuploadfile%2F200910%2F20091020053139103.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fartists%2F2009%2F1020%2Farticle_128061.html&W150&H190&T9894&S18&TPjpg（三）检查预习：正音释义（1）庇护：b袒护；掩护。【百度百科搜索】/view/56886.htm（2）魁伟ku：体格壮大；魁梧。躯干高大；强壮粗大。【百度百科搜索】/view/853892.htm（3）芸芸众生yn：佛教指一切有生命的东西，也用来指众多的平常人。【百度百科搜索】/s?wd=%DC%BF%DC%BF%D6%DA%C9%FA（点名提问，教师明确。）（四）整体把握学生自己品读文章，然后分小组讨论想法，理出文章总体思路。明确：文章1-3段写揣摸地平线后所得到的认识。 第4自然段写揣摸地平线后所得到的认识。第5自然段：“诅恨一个原来没有的事物，其实是在诅恨你自己。” 第6自然段地平线成了人的思想认识极限的象征。 第7自然段写自己走出“地平线”后的感受。 第8自然段首次亮出了“思想”二字，引导读者从“思想”的角度去体味“地平线”的含义。 第9自然紧承上段。要扩展自己的襟怀。（四）文本研习 互动探究根据学生提问，筛选如下：1、作者在年少时，对地平线的认识是怎样的呢？看到这个大圆环，作者产生了怎样的想法呢？在书中找出答案。明确：天和地两个灰蒙蒙的大圆环的重合处。到地平线线外看世界去！2、作者成功的走出了地平线吗？作者为什么走不出地平线呢？地平线为什么会出现呢？答案在那里，能在书上找出来吗？明确：没有。地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。（4节） 球形的大地使每一个人都以自己的立足点高于别的地方，这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。（4节） 3、第五段，作者说道：诅恨一个原来没有的事物，其实是在诅恨你自己。大家是怎样理解这句话的？ 明确：诅恨的实际上是你自己认识上的错误。4、所以，地平线，这个圈子实际是走不出的。但是在第六段，作者却说：“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子”。这是为什么呢？从第六段开始，大家思考一下，地平线还是原来的含义吗？明确：地平线（圈子）的含义发生了变化。不是，有两层意思（实在的地平线和抽象的地平线）。5、第七段：作者说他郁闷的心似乎八面来风了，他似乎走出了地平线（认识上的），他领悟和感受到了什么？明确：地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。【百度文库搜索】/view/7935296a25c52cc58bd6be49.html6、讨论8、9两段学生根据所学知识讨论分析，后由教师归纳。明确：顶真；设问。7、讨论“思考与练习”中的题目。提示：第一题：引导学生理解课文内容。 第二题：训练品位、阐释的阅读技能。 第三题：训练筛选关键语句、品位关键语句以及整体理解的阅读技能。8、交流讨论：在课前学生所认识的地平线的基础上再谈地平线。提问：此时，你所理解的“地平线”发生了怎样的变化，是否还和之前所认识到的一样？（学生先分组讨论，后选派代表发言，小组其他成员可补充。）六、主旨归纳思想认识只有突破个人的陈见，博采众长，才能不断发展。人，要认识自己，认识自己所处的环境，才能解放自己，超越自己。 七、课堂小结文章就像一瓶浓缩人生精华的老酒一样令人回味无穷，意犹未尽。可以说每一小段文字都能擦出我们思想的火花，都值得我们咀嚼和品位。作者通过象征的手法把深刻的哲理浓缩到一篇文章当中，用象征巧妙地把道理说得形象而含蓄，由此可见，作者的文学修养和思想造诣是多么的高深。同学们要认真去读课文，以后不管你从事什么职业，你都要尝试去超越自我，超越自己的知识和理想，你才能不断走向成熟和成功！八、板书设计走出地平线贾宝泉人所以感觉到世界闭环，人生于世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼？ （第8段）顶真这里又赋予了“地平线”怎样的含义？思想认识的极限思想怎么冲破牢笼？（第8段问）设问冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。（第9节答） 九、教学反思课前学生已通过互联网搜索查阅了大量的资料，准备较为充分，所以上课时也较为得心应手。本节课较好地突出了学生的主体地位，让学生及时说出自