参加“第三届‘赢在课堂’小学数学名师经典课堂观摩研讨会”心得体会.doc

参加“第三届赢在课堂小学数学名师经典课堂观摩研讨会”学习报告回龙小学：唐治美作为一名刚踏入教学岗位的七八年的年轻而且长期在农村学校从事基础教育的教师，一直希望有更多的机会参与学习。在今年5月15至16日有幸在学校的安排下，参加了由全国第三届“赢在课堂”全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会，在学习中，观摩了名师的课堂、聆听了专家与名师的报告，开阔了眼界。愉悦的学习让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识，现将我的一点学习心得总结一下：观摩吴正宪、张齐华、徐长青、贲友林、王延安5位老师的课堂后，使我看到了他们教学设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、教师语言风趣幽默，语言上的抑扬顿挫，灵活的教学机智等让一节课如同一块巨大的磁铁，深深地把学生吸引住，这样的课堂是何等的完美！如吴正宪老师执教的两步计算解决实际问题中把学生的错误放大，从错误切入，先证伪后证实，错误的东西知道后，正确的就自然出来了。徐长青老师风趣幽默，他上课简直就象是在说相声，说学逗唱之功俱佳，常有经典之语爆出，令人捧腹不已。现在回想起来，还感觉意犹未尽！有人这样评价张齐华：“他让数学课也能像语文课一样诗情画意；像哲学一样富有哲理，耐人寻味；像美学一样具有欣赏的价值；像历史一样，让数学得到本质的追溯。” 听了张齐华老师的平均数一课，使我深有同感。感叹他对学生思维的引导能力，佩服他杰出的数学语言表达能力。他与许多教师不同，一改数学课的呆板，整堂课笑声不断，在欢乐的气氛中，学生爱学、乐学。而这一切与张老师的幽默、精练的语言是分不开的。评价语言到位，重点处抑扬顿挫，充满激情，使每个听课者如沐春风。同时注重数学与生活的联系，如在平均数教学中，所选的材料都是直接来自学生的生活中，（如投篮球、姚明所在球队队员平均身高、中国男性的平均寿命、池塘里的水的平均深度等等）既让学生体验到生活中处处有数学，数学在生活中处处隐藏着，还激发学生的学习数学的兴趣，培养了学生用数学的眼光看待生活，从生活中寻找数学的习惯通过观摩名师课堂，我清楚的知道作为教师必须：认真学习积累丰富的教学经验，如多观摩一些教学名师的教学实录；认真的设计好每一堂课，因为“预设”使我们的课堂有章可循；认真投入教学，数学课必须讲究艺术，而不是将就，只有自己认真投入，感动自己，才能去感动学生、引领学生，从而使课堂有所生成，因为“生成”使我们的课堂精彩纷呈。聆听吴正宪、张齐华等几位老师的的讲座后，我感觉到他们不愧是名师，不仅能使整个课堂100%的被激活，而且他们所作的讲座更是相当的精彩，这源于他们有丰富的教学经验和深厚的文化底蕴。他们给我们带来了前沿的教学理念以及他们对教学的所感所悟。吴正宪的让孩子们在“好吃”中享受“有营养”的数学讲座中，通过讲解一个故事“人皆可以成尧舜”引出教育该给学生留下什么？作为一名教师在设计教学和实施教学时应该想到除了知识以外，还能给学生留想什么？她说：数学教育教学生，做真人、去伪存真；数学教育教学生，守规则、懂得自律；数学教育教学生，敢承担、坚守责任；数学教育教学生，不怕困难、拥有毅力；数学教育教学生，会自省、善于反思。王延安老师的讲座中引出的关于学困生的思考：课堂教学需要“快节奏”，也需要“慢镜头”！在深度对话中，提升认识；课堂教学少一些低效甚至无效的动作！少一些表面的热热闹闹，多一些扎扎实实；课堂教学要保底！后进学生接受的状况决定课堂教学的进程；对待学困生要“感同身受”。他们在教学过程中常想：谁会有困难？谁需要帮助？这对我们一线老师在“培优助困”是有一定帮助的。张齐华在题为别人没有走过的路，便是捷径的讲座时绍其成长之路时说到：“记得那时在卢专家的书橱里看到一本读特级教师课堂实录，我如获至宝，卢老师答应借给我一个星期，在那一个星期里，我做了一件不可思议的事：我沉醉在上海教育专家们生动鲜活的教学艺术里，每天只是拿方便面充饥，睡眠也相当少，不停的写啊记啊，竟写下近十万字的笔录。” 这些专家与名师都有一个共同的爱好读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。张齐华说：“要想方设法走进小学数学领域的名师大家们，阅读他们的名著，阅读他们的博客，并从中获取自己需要的东西”。张齐华还说：“他的成长，他的成功，他的一切都缘于他的阅读，是阅读成就了他”。 并且还说：“要做到人无我有，人有我新，人新我精，人精我”耳闻目睹他们之后，我觉得自身的知识贫乏得可怜。贲老师在报告中设问：作为教师，你懂你的学生吗？甚至把了解的程度比作谈恋爱，不用说出来也能知道对方在想什么。这听起来似乎有点“调皮”，细细琢磨，不禁汗颜，高高在上的我们真的掌握了学生的知识现状吗？真的读懂了他们的需要吗？真的处处有服务于他们的意识吗？很多课堂中，似乎更多的是学生在附和着教师。五位名师专家虽然各有不同的风格，但是都具有一个共同的特点：老师干脆利落的语速，评价丰富的语言，对学生亲切和蔼的称呼，在情景的创设及学生学习方式的掌握都做得非常到位，他们虽然没有新颖的情景，没有精心设计的小组合作，但他们的课依然非常出色纷呈。他们自然质朴的语言、高超娴熟的教学技艺，以及课堂张驰有度的调控能力，布满聪明的提问，让所有听课教师敬佩不已。首先，处于不惑之年的他们是从一线的教育工作者走到今天的，成为名师、成为专家、成为人们敬仰的楷模，形成了自己独有的教学风格，他们有付出，有了收获。我在反复的问自己，你能做到吗？其次，当吴老师分析设计两步计算解决实际问题的想法，我就在想，我会利用学生的错误切入吗？也许我会直接说学生的做法不对，让其他同学上来做。从而抹杀了学生的学习兴趣。最后，我现在也在想：“要想方设法走进小学数学领域的名师大家们，阅读他们的名著，阅读他们的博客，并从中获取自己需要的东西”。今后我努力的方向就是每天要读书，在读书的过程中，学会思考，在