《去年的树》教案.doc

去年的树教案 xx-10-2219：41：00|By：一笑而过 去年的树教案 教学目标 1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 教学重点：分角色有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 第一课时： 教学过程 一、创设情境，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1、选择题。 这篇童话在写小鸟和大树之间发生的故事时，以写()为主。 A神态B语言C心理活动D动作 2、这篇童话以写语言为主，主要通过对话展开故事的情节。全文一共有几次对话呢?现在请大家自由读课文，用横线画出小鸟说的话，请用波浪线画出其他人物说的话，不动笔墨不读书。画完后轻声读一读，试着读出感情。 三、学习去年的部分。 1、指导朗读第1组对话。 树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。 读出树与鸟儿难舍，渴望再相见的语气。 鸟儿说：好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 读出鸟在信誓旦旦地向朋友保证，坚定的语气。 2、小鸟与树依依惜别、难舍难分，他们非常渴望早日能再相会。可是树与鸟为什么如此难舍难分呢?你能找出课文中相关的句子，说一说。 一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 (1)抓住重点词语天天感受到鸟儿和树是好朋友。 (2)一边读，一边想象，感受到鸟儿和树是好朋友，树是鸟的知音。 。 树和鸟朝夕相处，一个天天唱，一个天天听，唱得快乐，听得开心，树是鸟的知音，是她最知己的朋友。千金易得，知己难寻啊。 3、可是寒冷的冬天到了，这对好朋友无奈的要分开了。临走前小鸟留下一个美好的约定，小鸟说： -我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 四、学习小鸟找树的部分。 师：作者在写鸟儿寻找树的过程，非常巧妙，主要是用了三次对话。这些对话很简单，都是，鸟儿问，鸟儿问，然而，鸟儿是怀着怎样的心情在问呢?作为这篇童话主角的小鸟的话,非常重要,请大家认真读一读，仔细体会体会。 出示句子： 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?鸟儿问树根说。 她问大门说：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗? 鸟儿问女孩儿：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗? 1、鸟儿的这三次询问，他的心情有变化吗? 为了寻找好朋友，小鸟一次比一次焦急，一次比一次急切。 2、把我们的理解送到句子中，连起来读这三句话，读出小鸟心情的变化。 从惊愕-着急-心痛 3、这篇童话很感人，在对话里还有其他几个角色，让我们带着自己的感受，在小组中分角色读一读这三次对话。 树根本是树的一部分，读它的话时，要读出同情、伤感的语气。 门读出不以为然的语气。 五、学习最后三段。 出示图： 村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请大家自由读读课文的最后三段。想一想你有什么新的感受和疑问? 1、质疑 2、记得去年吗?鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 树和鸟朝夕相处，形影不离，一个天天唱，一个天天听，唱得快乐，听得开心，树是鸟的知音，是她最知己的朋友。 3、请屏幕，而如今,此情此景，物是人非，鸟儿在想什么呢? 请展开大胆的想象，写一写。 小练笔。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心里想： 接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，这时，她心里又想： 想着想着，她就飞走了。 师：这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。这两个看字虽然普通、但是却震撼人心。 4、鸟回来了，树却不见了。她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。 树已不见了，小鸟为什么又唱起去年唱过的歌给灯火听? 总结：去年的树这篇童话，让我们感受到世间最美好的情意，也感受到世间 许多令人伤感的遗憾。这篇童话很经典，内涵很丰富了，平淡中却透着深情， 带给我们无尽的想象和思考，好的童话值得读一辈子的，好的童话值得一辈子去读！ 推荐好书。 板书设计： 11去年的树 好朋友 鸟儿-树 信守诺言 珍惜友情 No.1讨论：去年的树教案 xx-10-2613：03：00|By： 教学设计得很好,教师组织教学的语言很精彩,学生的朗读好很精彩. No.2讨论：去年的树教案 xx-10-2813：14：00|By： 教学训练点挖掘得较为充分，听说读写的能力的培养非一朝一夕，教师台上三分钟，台下十年