过零丁洋.docx

过零丁洋教学设计 江苏省盱眙开发区实验学校 孙慧教学目标： 有感情地朗读诗歌，理解诗人在诗中所表达的情感。教学重点、难点： 理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课 1.简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有正气歌、指南录、过零丁洋、文山先生全集等。 2.简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。二、诵读古诗，读准字音，注意停顿。（一）指名读诗，要求：读准字音，注意停顿。（二）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵。学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。（三）指导学生朗读。1、请四位同学分别朗读诗，大家评议（指导学生从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（最后两句要节奏放慢但要大声。）2、全班齐读这首古诗。三、根据注解，正确理解诗句的意思。（一）学生边看注解，边理解诗句的意思。（二）投影出示补充注解，理解诗句意思。遭逢：遭遇，指被朝廷选拔。 干戈：古代兵器。寥落：荒凉冷落。 四周星：四年。身世：人生的经历、遭遇。（多指不幸） 零丁：孤苦无依的样子。汗青：史册。古代在竹简上记事，制作竹简时，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以称竹简为汗青。全诗大意：艰苦的生活经历从读书做官开始，以微弱的兵力与元军苦战了四年。大宋江山支离破碎，就像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦伶仃。自古以来人活在世上谁能不死？留得这颗赤城的心光照史册。四、吟诵传情达意，把握全诗内容。1.首联写了哪两件事？ 明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下） 指导朗读：语调凄楚。2.颔联中“风飘絮”“雨打萍”各比喻什么？抒发了作者怎样的情感？“风飘絮”因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向。比喻自己国破家亡，孤苦伶仃。明确：国破家亡的悲哀。 指导朗读：语调低沉，语速要慢。3. 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？ 前者各表地名，后者各表心情。“说惶恐”表达了作者当时对艰难时局的忧惧不安。 “叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁，对自身处境的自怜、哀怨。 指导朗读：读出这种“悲愤”！ （师请一名学生读。）4.你从尾联里读出了诗人怎样的精神、气节？预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神 指导朗读：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。（生再次齐读尾联。）5.根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗！ 指名学生朗读。五、深入赏析 1.你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。(请同学们任选角度对诗句进行赏析。)赏析角度：1.诗意解析。 2.字词品味。 3.情感体会。 4.修辞手法 预设（1）首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括。（2）颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力。（3）颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整。（4）尾联，表现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观，震撼人心，感天动地。六、总结，拓展延伸总结：同学们，一曲过零丁洋让我们的内心受到了深深地震撼！文天祥的躯体倒下了，但是他的精神却升上了历史的高度。在这样和平安定的年代里，我们应该更爱我们的祖国。我们每一位同学都应该“志存高远”，树立报效祖国的远大理想，勤奋进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。 拓展延伸：1.天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武