注意力的集中.doc

小孩子在听广播、看电视卡通片时，会聚精会神，而对周围的人和事会听而不闻、视而不见，这就是注意力。注意力由注意的集中、注意的速度、注意的分散、注意的分配这几个概念构成。指向性和集中性是注意力的两个特点。指向性是使人的心理活动有选择地反映一定的事物；集中性则使被选定的事物在人脑中获得最清晰、最完全的反映。孩子注意力不集中是很多父母感到头疼的问题。“注意是学习的门户”，如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。 心理实验证明：3岁幼儿注意力可维持35分钟，4岁孩子10分钟，56岁儿童也只有15分钟。因此，不要把宝宝好动、注意力集中时间短看成是注意力不集中，也不要让儿童长时间从事单调的学习和培训，违反了幼儿发育期的规律办事，只能适得其反。 03岁的宝宝还不能进行有组织有目的的注意，很容易受到无关事物的干扰，致使原来的任务不能完成。比方说，宝宝很可能一会玩这个玩具，一会又要另一个，将玩具扔得满地都是。3岁以下的宝宝只注意表面的、明显的事物轮廓，不注意事物较隐蔽的、细微的特征，还不太注意两个事物之间的关系。比方说，让3岁的宝宝比较两个相似图形区别在哪，他们就不大能说出来。 父母可以在了解上述注意力特征的基础上，以平和的心态培养宝宝的注意力。注意力培养：、利用宝宝的好奇心新颖、色彩丰富、富于运动变化的物体最能吸引孩子的注意。父母可以选择有玩偶跳舞的音乐盒，如会跳的小青蛙、会敲鼓的小木偶等玩具让宝宝集中注意力观察、摆弄，以此训练他集中注意力。另外，还可以带宝宝到新的环境中去“看稀奇”，比如逛公园，让他看一些未曾见过的花草、造型各异的建筑；带宝宝到动物园去看一些有趣的动物等等，利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。、在游戏中训练专注力宝宝在游戏活动中，注意力集中程度和稳定性会增强。因此，父母可以和宝宝开展有趣的互动游戏，这样不仅能强化亲子关系，还能在活动中有意识地培养孩子的注意力。游戏方法重点推荐玩拼图、棋类：宝宝对这类游戏有时能达到十分入迷的程度，玩起来，二三十分钟都不停止。猜猜看：让宝宝将规定的几样东西看上12分钟，然后撤掉其中的一个或两个，请宝宝想想是什么东西被撤掉。、明确活动目的，自觉集中注意力注意目的性不强是宝宝注意力的特征之一。所以，如果我们让宝宝对活动的目的意义理解得深刻点，那宝宝在活动过程中就会注意力更集中，注意持续时间更长。在日常生活中，父母就可以训练宝宝带着目的去自觉地集中和转移注意力，如问宝宝“妈妈的衣服哪儿去了”、“桌上的玩具少了没有”等等。这样有目的地引导婴幼儿学会有意注意，可让他逐步养成围绕目标、自觉集中注意力的习惯。、千万不要随意打断宝宝的行为1岁多的宝宝，对见到的一切都充满好奇，经常坐在几件玩具前，这儿摆摆，那儿放放，一坐就是很长时间。孩子全部身心都投入到那几件百玩不厌的玩具中，正是注意力高度集中的时候，如果做父母的在这个时候去打断孩子的活动，不但会引起孩子的反感和烦躁，还会无意间破坏了对孩子注意力的培养。 5、最重要的培养方法关注孩子的活动能力所有与智力相关的能力的发展，都与孩子活动紧密关联。幼儿活动能极大地促进智能的发展。给孩子提供活动的机会场所玩伴和辅助器具显得极其重要。有研究表明，那些玩具少但孩子在外面玩得多的经济相对困难家庭的孩子，比玩具多但孩子在外面玩得少的富有家庭的孩子，其智力要高。还有研究表明，儿童身体的自平衡能力强的孩子，其注意能力较其他孩子高，在平衡能力实践中，儿童会充分调动自身的注意力，这是活动对儿童注意能力培养的一个例证。 从孩子生下来，他就开始关注外面的世界，所以注意力其实是与生俱来的，但为什么上学以后，有些孩子却变得好动、注意力分散呢？原因可能很多，但有两个原因我认为是主要的，一是家长对孩子正在专注的事情，干扰多了，特别是对24岁的孩子，宝宝专心做一件事时，不要总去打扰他，比如他在玩积木时，不要一会叫他喝水，一会叫他吃苹果，人为地干扰他的注意力。如果宝宝在玩小汽车，就不要在旁边放上毛绒玩具、拼插玩具，并依大人的意愿去吸引他注意，这样的话，可能宝宝玩着小汽车，眼睛又盯上了其它的玩具，结果对哪样玩具都不会专心玩，哪样对他都没有足够的吸引力。家长有些爱子心切的行为，也就成为损害孩子注意力的重要根源。其次，是儿童心理层面的原因，心理上的安全感和自信心不足,过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰,亦是注意力不集中的因素。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯，埋怨孩子不专心的同时，要反省自己有无不对之处。 尽可能防止孩子做单调活动，玩的时候，尽可能做到手脑并用，调动各种感觉器官参与。据我观察，好动的学龄儿童，有不少存在着喜爱单调活动的迹象，即使已经到三四年级了，仍然对一些单调的活动始终重复着去做，单独活动时这种迹象很明显，在我们看来，这似乎是一种百无聊赖的现象，实际上，这却是儿童心理孤独、不自信和躲避现状的一种表现。在实际生活中，类似儿童对事物更具有破坏性，所以，好动、注意力不集中，往往与孩子躲避现状是有关系的，是儿童心理在日常生活中的表现。但是，是谁给他带来了心理压力呢？希望我们父母站在孩子心理层面，站在孩子成长阶段的层面，改善自我教育方式，充分认识这个问题。经常埋怨孩子（