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雪地里的小画家说课稿各位评委老师大家好：我今天说课的内容是冀教版小学语文一年级上册雪地里的小画家。说教材本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学目标1.知识目标：认识12个生字，通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2.能力目标：以初读、精读、有感情的朗读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。3.情感目标：培养学生热爱小动物的思想感情。重点、难点1.重点：读懂每句话，理解词语的意思。2.难点：读懂课文内容，学会知识。说教法1.创设情境，引导学生初步了解课文内容，先出示一幅课文插图，把学生带进情境，通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。2.抓住图与文的联系，理解课文重点。3.采用符合低年级学生心理特征的方法进行朗读指导。说学法学习方法是学习活动规律的理性总结，为了充分体验“以教师为主导，以学生为主体”，根据语文课程标准的要求，这节课主要引导学生运用读书入境法、合作探究法等进行学习。说教学程序（一）谈话激趣，导入新课 谈话导入：咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？（学生回答）你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不用颜料不用笔却能画出画，太神奇了，想去看看吗？ 如此设置悬念，激发了学生浓厚的学习欲望。教师随后揭示题目，板书课题（二）初读课文，认识生字齐读课题之后，让学生选择自己喜欢的方式读读课文，画出生字，要求学生借助拼音把音读准，之后让学生认识生字，可采用自由读、学习小组读，班上交流等多种形式，使生字在课堂上多次出现，让学生迅速记住生字。（三）读通课文，整体感知可按以下流程组织学生初读课文：同桌一起读指名读，读完评议小组赛读师生合作读。（四）图文结合，朗读感悟 1、教师范读，引生入境。课件出示雪地背景图，教师范读一、二句，学生学学文中的小动物，读出小动物来到雪地中的欢快心情。2、合作学习，解决问题鼓励学生质疑解疑，重点引导学生讨论解决以下问题：（1）小画家们画了什么？怎么画？（2）它们画的画为什么不一样？（3）青蛙为什么不参加？哪些动物也要冬眠？（4）仿照书上问答句式，进行问答句式创编训练（如：狗熊为什么不参加？它在洞里睡着啦！）4、形式多样，感情朗读通过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种形式，引导学生进入情境，有感情地朗读。 板书设计好的板书是文章精华的体现，具有深刻的启发性。本堂课，我设计了如下
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