浅析大学物理实验在教学中的重要作用.doc

浅析物理实验在物理学中的作用 在物理学中，实验是物理学理论基础，物理是以实验为基础的学科，通过演示实验、课堂小实验、分组实验、课外实验与制作等，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的创新能力。在物理学习过程中，加入一些实验，可以调动学生的学习积极性和主动性，从而大幅度提高教学效果。通过让学生尝试改进实验装置或过程、自己设计实验等，有利于开发学生智力，培养学生的创新能力。通过物理实验可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、定理和定律的理解，降低自学过程中学生遇到问题的难度。很多物理概念、定理、定律非常抽象，所以对学生来说非常晦涩难懂，学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。借助物理实验可以形象、具体、直观地说明问题，能使抽象的物理知识迅速鲜活生动起来。物理实验可以培养学生的观察实验能力、思维能力、动手操作能力、分析归纳能力、语言表达能力等，有利于学生综合素质的培养。每个物理实验中都涉及到学生动手操作、观察物理现象、分析物理现象、归纳想象的特征、以及用简洁的语言表达出自己想法等，因此，在这个过程中就很自然的培养了学生的以上能力。另外物理实验还可以可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度。每一个实验中都涉及到一些思想和方法，例如在探究加速度与力和物体质量关系的实验中就涉及到了一种平衡摩擦力的方法，了解这些思想和方法，有利于学生解决问题能力的提高。物理学是严谨、来不得半点马虎的，例如在实验数据的收集过程中如果不严谨，就不会得出正确的结论，因此，通过物理实验可以培养学生实事求是的科学态度。物理学与物理实验的很深刻的联系，理论上美妙的假设或推理，要成为被公认的物理规律，必须有实验的验证，这表明了实验和理论之间的密切关系和激励而共同推进物理发展。实验可以发现新事实，探索出新规律，实验是为了让学生更好的将理论物理结合到具有实践性的实验物理中，我们所学的课本理论知识与物理实验是相互促进，恰如人的双脚，是在配合之下完成一切，他是缺一不可的，在物理学的发展过程中，这种相互促进，相互完善的过程的实例是数不胜数的。例如，法拉第电磁感应定律是经过十年的实验探索才发现的，在此之前1820年奥斯特发现了电流的磁效应，这使善于思考的法拉第由此得到启发并提出“磁转化为电”的设想，1822年法拉第就开始了艰苦漫长的转磁为电的研究，经过无数次的实验，终于在1831年发现了电磁感应现象，接着又进行了一系列的实验研究，最后成功的实现了磁转化为电的设想，并经过进一步的实验探索，总结出了法拉第电磁感应定律，开创了人类的电气化时代。迈克尔逊-莫雷实验和以太的存在，从根本上动摇了经典物理的基础。著名的物理学家爱因斯坦以此为基础，在洛仑兹、彭伽勒等人工作的基础上，大胆否定了经典时空观，提出了光速不变原理和相对性原理，建立了新的相对论时空观，从而使物理学产生了一次革命性的飞跃。无庸质疑，理论是物理学的主体。理论认识高于感性认识，更具有普遍性，理性认识才可以达到事物内部的规律性。然而，理论是否正确，又必须经受实践检验，实验是人们检验真理的重要手段。科学是为了预测，通过技术性操作来观测由预先安排的方法所产生的现象。实验是探索的过程，是可能成功也可能失败的，结果是可能符合预期也可能有否定预期的，当然还可能有意外收获，而得到未曾预期的成功。每一次科学实验的成功再一次揭示出自然界的奥秘，使人类在认识自然的道路上又前进一步。 物理实验教学是以教学为目的，其目标不在于探索,而在于培养人才，是以传授知识，培养人才为目的。教学实验都是理想化了的，排除了次要干扰因素而简化过了的，是经过精心设计准备的，是一定能成功的.尽管如此，教学实验的地位仍然是非常重要的。追求真理造福人类的志向，是科学伟人们献身科学事业并取得重大成就的重要动力。科学成就来自科学家的勤奋钻研和专心致志的忘我劳动。科学工作是不断提示和发现客观规律的工作，是一种复杂的脑力劳动，只有专心致志、不屈不挠、长期奋斗才能见效。敢于突破传统偏见，大胆进行科学探索的精神，是科学伟人们取得科学成效的重要思想基础。认识真理除了要克服科学实验上的困难和危险以外，还要克服传统观念的束缚。“实验科学是科学技术中很活跃的部分。自然科学是实验科学，任何理论和自然科学现象不符合就不能存在，它是发展自然科学的重要基础和动力。” “搞实验物理学最重要的是要了解现有的物理理论，敢于怀疑它，以至通过实验推翻某些部分，创出新