综合实践活动设计.doc

塑料袋与我们的生活一、活动背景：1. 活动课题的产生：提着竹编小篮子、布质小袋子，挎在臂弯里，挽在手腕上，将逛过超市、商场后的各种“收获”都直接放进去拎回家。这幅人们曾习以为常的“购物图”，已随着一次性塑料袋的“普及”变成了往年的记忆，而今随便一个超市、商场，每天都会有成百上千的塑料袋裹着货物“走出去”。塑料袋的诞生的确给人们带来了意想不到的方便，在市场、商店、餐厅、家庭处处都有它的影子，真是“无处不在，无处不用。”但2008年1月，国务院办公厅下发了关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知，从2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。减少塑料袋的使用，不仅仅有助于解决“白色污染”，而且会有效减轻资源和能源的压力。我们不得不做出深刻的反思：塑料袋对人类到底有些什么危害？在“方便”与“环保节约”之间究竟如何选择？如果我们的生活中没有塑料袋会怎样？本活动方案立足学生身边的日常生活用品塑料袋，通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实践中升华，以培养学生的环保意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与减少使用塑料袋，拎起绿色菜篮子，并通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。2. 活动对象：龙川第一小学四年级（2）班全体同学二、活动目标1. 认识目标:了解塑料袋的发明，并了解其对人类的利与弊。2. 能力目标: 通过查找、搜集、整理等活动，提高学生查找、搜集整理信息的能力，并初步感知问题的一般步骤和方法；通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和社会交际能力。 3.情感目标：通过围绕“塑料袋与我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，获得亲身参与综合实践活动的积极性和丰富经验；引导学生培养环境保护意识，约束自己的行为和习惯，减少使用塑料袋，增强社会责任感；鼓励学生个性表达和创意思考，培养创新意识和实践能力。三、活动准备1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决塑料袋的发明由来及其形成过程等学生比较陌生的问题。3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。四、活动过程第一阶段：教学准备（指导老师对学生课题举行一场讨论会，并对学生选出的课题给予指导与建议，从而改善方案。）-两个课时1.教师准备：搜集各种各样的塑料袋、相关视频。2.学生准备：搜集各种各样的塑料袋。（一）引入课题1.做游戏：教师展示一塑料袋，学生用一个词语来说明塑料袋给我们的生活带来了什么。2.出示禁塑令（意图：引发认知冲突，激发学生兴趣，为下面的活动作准备。（二）提出问题1.教师提问：关于塑料袋，你最想知道什么？2.学生独立思考（学生在教师准备好的长纸条上用黑色水彩笔写出问题。教师巡视指导，提示学生用较为简洁的语言表达自己的疑问。）学生可能提出的问题有：（1）国家为什么不让用塑料袋了？（2）塑料袋是怎么制作的？（3）塑料袋用什么制作的？（4）塑料袋什么时候发明的？（5）塑料袋对人有什么不好？（6）目前塑料袋的使用情况是怎样？等（意图：从每一个学生入手，表述每一个个体心中的疑惑。） （三）讨论交流1.学生介绍各自带来的塑料袋（如：怎么拿到这个塑料袋的？）2教师介绍播放有关塑料袋对环境危害的视频。（四）选择问题全班商讨活动步骤，确定活动分工，分小组，确定各个小组的小组长。这一阶段主要是让学生通过全班商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长的确定等活动，让学生有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长作为自己研究问题的指导教师。（五）教师小结这节课，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位同学都会有不少的收获。第二阶段：教师、学生活动（两周）1.第1小组（6人）研究性学习内容：探究塑料袋的产生及未来的发展（塑料袋是谁发明的，怎么会出现呢？以后塑料袋的命运会怎样？） 方法：查阅书籍，上网收集资料。2.第2小组（6人）研究性学习内容：塑料袋的使用之处（在日常生活和学习中，塑料袋怎样给人类带来方便？）方法：观察调查、访问法、统计法。统计表（包括；塑料袋的种类、特点、各自的使用之处等）3.第3小组（6人）研究性学习内容：我们每周的用塑料袋量（调查班上的同学，看看每天要用多少个塑料袋？调查身边的老师、同学及其社区用塑料袋情况。）方法：调查法、采访、统计法、写一份节约的倡议书。4.第4小组（6人）研究性学习内容：塑料袋的危害 （塑料袋的原材料有哪些？塑料袋给环境带来什么影响？）方法：对有关环保人士进行采访、查阅资料、上网搜集信息。5.第5小组（7人）研究性学习内容：塑料袋的妙用（怎样变废塑料袋为“宝”？塑料袋也能成为艺术作品）方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人。各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。五、活动成果展现各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音或、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，综合各小组的成果开展一次辩论赛塑料袋的利与弊，加深他们对这次活动的印象。此外，可以开展一次绿色“菜篮子”我来制的活动，让学生自己动手制作环保袋，向居民发放，建议大家少用塑料袋。（一）学生获得的关键技能：掌握编制的方法、步骤与技巧。（二）活动步骤：1.以小组为单位搜集编制材料，如日常生活中的破衣物及搁置不用的废布料；玉米皮、麦秸草以及当地传统的柳树枝条等传统条编材料。2.在老师或有经验的人指导下，让学生精心设计。如：设计一分格式“菜篮子”采用帆布、玉米皮、麦秸草材料。第一款外观是长方形，容量超大，内有三个小格，方便各种东西分开放置；第二款，设计成小巧型，内有两个隔层，生鲜和干货可以分开放置。 设计二魔术式“菜篮子”即折叠式“菜篮子”，不但颜色各异，“菜篮子”的形状也可以根据人们的需求来制作，可设计成笑脸的形状，也可设计成橄榄球的形状，甚至还可以设计成小动物的形状。材料也可以多样化，玉米皮、无纺布、尼龙布、棉布等都可以，这样的“菜篮子”，更有个性。3.评比看哪个组编制的快，创意妙，哪个组即获胜。六、评价标准与方式1.过程评价建立活动手册：学生把每一个活动后的感受、收获、困难、建议和创新想法记录在手册上，把堆肥过程和种植观察日记记录在手册上，使用照相和摄像做好过程记录。教师在活动过程中即兴评价。2.定量评价成果评价：最佳小组、最佳辩手、最佳菜“篮子”的创新奖，最佳作品展示奖等。3.总体定性评价评价表 附件一：减少使用塑料袋的部分倡议书作为一名有责任心的公民，有责任去保护我们生活的环境，做到不乱丢塑料垃圾，不使用一次性塑料袋。在此发出如下倡议：1.自觉抵制塑料方便袋，可以用手拿或用书包、篮子盛装的东西坚决不用塑料袋装。2.同环保部门并肩作战，为杜绝白色污染而努力。3.作为社会的一分子，维护环境是我们义不容辞的责任。让我们从现在做起，从身边做起，从一点一滴的小事做起，用我们的小手牵起越来越多的大手，牵出绿色长城，牵出绿色希望，为珍惜绿色、创造绿色献出自己的一份力量吧！让天更蓝