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浅谈“班班通”在农村小学语文教学中体会 【内容摘要】随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村小学教学中推广运用。在语文课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的语文世界，增强教与学的主动性，能提高学生学习语文的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。【关键词】教学 班班通 高效课堂 兴趣 我们广大农村传统语文教学是，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+挂图”就行了。这种教学方式严重制约着教育的发展，甚至影响着农村孩子的命运。随着现代科学技术的发展，人类进入了信息时代，国家对教育的投入也越来越多，“班班通”已开始在我们农村小学教学中得以广泛运用。随着课改的深入进行，如何推进高效课堂，提高学生素质，早已摆在日常的教学工作议事日程上。由于网络的普及，信息技术在不断的发展，信息技术课也是学生们喜欢上的课程之一。如何利用学生喜欢信息技术课的心理为语文课堂教学服务，也是语文教育工作者应当研究的课题。近年来“薄改计划”班班通项目在我们阜阳大地实施，语文教学从传统的跟读教学到网络共享教学，大提高了教师的积极性，激发了学生的学习兴趣，全校一片生机勃勃。班班通教师对农村小学的语文教学影响及意义重大。通过近年来的使用多媒体的实践证明：在语文课堂教学中运用班班通技术，可以为学生打开一个充满活力的语文世界，增强教与学的主动性，能提高学生学习语文的兴趣和参与热情，能提高课堂效率，促进教学质量的提高。下面我就这方面浅作以下论述。一、运用“班班通”教学手段，激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。小学生感性认识在学习和生活中占很重要的位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。这一点，“班班通“可以使抽象的知识变得形象化，具体化。 在语文课本中有些知识是抽象的，学生很难理解，单从课本内容理解，学生好像摸不着头脑，如果利用多媒体课件去辅助教学，那么学生就很容易理解。因为多媒体课件在辅助教学方面有着其他教具所不能比拟的优越性，他突破了传统教育手段和方法的束缚，使教学活动更生动、更形象。如教学长城一文时，学生对这一工程的“雄伟”与“巧妙”体会不深，对我国古代人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我用屏幕出示了长城的远景图，近景图包括条石、方砖、垛口、了望口、射口。学生通过欣赏着形象逼真的图片，从长城远景图片等能很深地体会到这一工程的“雄伟”，从长城的结构能深深地体会到工程的巧妙。学生这时会情不自禁地赞叹我国人古代劳动人民杰出的智慧和超人的才干。 三、“班班通”的使用提高了教学效率“班班通”建成后，学生在课堂上的自主性、创新性得到了充分发展。他们随时可以上网了解各种信息，掌握各种知识，教师必须以指导者、合作者的身份与学生平等地交流，这样既促进了师生关系的融洽，又使学生真正参与到知识的探求过程中，同时可以省去教师板书、画表格、画图等内容的时间，把这部分时间用于巩固新知或讲解作业，让课堂四十分钟更有效地服务于教学，自然就提高了教学效率。我在教学人教版六年级课文卖火柴的小女孩时，课文描述的是资本主义制度下广大劳动人民受剥削，生活极悲残的场面。学生因为不理解当时社会的情况，读起课文来没有感情，没有把卖火柴的小女孩的悲残遭遇的语句有感情地朗读出来，听起来无味。于是我用课件和视频把电影里描述的一些场情播放出来，让学生看到当时社会的情景，从而使学生触景生情，激发了学生学习的兴趣，再引导学生把描述小孩幻觉的语句读出来，效果很明显，学生都能用真实的情感朗读出来。在读到“奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话时，很多学生都能用哽咽的声音读出来，在旁边听的我也都感动了，这就是多媒体教学具有的功能。三、“班班通”使农村语文教学有了新的希望70年代以来由于环境和条件的限制，本着“人民教育人民办”的原则，我们广大农村地区聘请了大量初高中毕业的人员作为代课老师。到今天还存在着少部分的初高中学历教师，当时没有先进的信息技术，对当今教育现代信息技术的不解，学习动力不足，造成农村教师整体业务素质偏低，知识结构老化。从而也就不可避免地影响到教学，甚至制约学生的终身发展。阜阳市处在中原和南方交汇地区，方言较多，部分语文教师在拼音教学中甚至连自己都不能准确分清平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等，所以学生也就学会一种介于普通话与方言的“彩色普通话”，长大后也很难从根本上纠正，最终形成恶性循环。从我们中心校教师语文教学情况来看，教学方式单一、枯燥乏味、大多忽略书写教学，最终造成学生记不住生字、笔画乱写、错别字很多。在课文朗读的形式，部分教师谈不上正确朗读更谈不上有感情地朗读，只是让学生背诵课文，应付考试而已，使学生不能通过朗读感悟文章的美妙和深刻的内涵。学生的整体素质来看，农村孩子与城里的孩子口头语言表达能力、朗读是无可比拟的。“班班通”里面的“优质课”、课件、多媒体应用技术等资源，使同事们在教学语文中，从拼音到阅读，从赏析到写作都有了规范的素材。不仅吸引学生的注意力，更为重要的是弥补了语文教师专业素养的不足，学生听到的、记住的、接受的是非常严谨规范的标准普通话。对于规范语言文字的使用可以说是从源头上予以“医治”，对于提高学生综合语文素养有百利而无一害。四 “班班通”使学生的想象力更丰富了在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用班班通设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养其创新思维的能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需我们仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件无疑会极大的调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和挖掘其创新能力。 巧妙借用多媒体课件展示图文并茂、视频，不但可以为学生创设写作情境，激发写作热情，还可以弥补小学生的认知与实际生活的距离，把多姿多彩的社会生活展现在电子白板的大屏幕中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，让想象的情景变成活生生的图画，理论与实践相结合，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。在指导习作给远方亲朋好的一封信时，我用课件制作了信封让学生掌握和复习原来的知识，然后图片展示六年小学生的场景，哪些场景令你难忘，哪些场面深深地打动了你？学生选择一幅图片说出当时的令他感动的理由，然后大家一起补充修改令学生所描述的话连成一篇作文，从而使学生除了跟亲朋好友在信里有问候外，还会讲述一些自己感动或难忘的事情给好友看，丰富了信的内容。因此，多媒体教学能提供物像指导观察，使学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思维时有