第九课《海燕》.doc

海燕教学设计 西乡三中 江 林【学习目标】一、知识与能力：1、识记生字词2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。二、过程与方法：1、整体感知，理请文章脉络；2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀；3、课外拓展延伸三、情感、态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。【学习重点】1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。2、理解对比等手法在文中的运用。 【学习难点】1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。2、理解对比手法在文中的运用。 【学习指导】 通过反复的朗读，品味字里行间的意蕴。【学习安排】1课时【学习过程】一、导入（大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕（引出课题）二、作者及写作背景介绍1、高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学。2、写作背景本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。三、朗读课文。1、听读，初步知内容用“这是 _的海燕”的句式品读海燕形象。2、朗读指导朗读课文时要注重：（1）、轻 重 缓 急 升 降（2）、“/”表示很短的停顿，不换气。“ ”表示语气加强。 （3）、速度放慢，稳，语气较舒缓，带有叙述性，抒情地；（4）、速度仍慢，语气平缓，含嘲讽意味，鄙夷地；（5）、速度快，语气重而急促，表现出斗争的激烈、艰苦，环境的险恶，气氛的紧张； （6）、速度中快，情绪高昂，语气庄严而有力度，感情热情奔放、豪迈地。 3、自读，理清文章思路：提示：（1）、这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。 （2）、抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次（3）、课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面暴风雨来临之前 逼近之时 即将来临4、默读，找出描写其他动物的句子，完成表格并说说你的发现（见ppt课件）四、巩固练习1、改正下列汉字中注错的读音。波（p）浪 火焰（yn） 飞窜（cun） 胆怯（qu） 遮（zh）不住 蜿（wn）蜒 一晃（hung）2、选词填空。（1）、在苍茫的大海上，狂风 （聚集、席卷、卷集）着乌云。（2）、海燕象黑色的闪电，在 （骄傲、高傲、自豪）地飞翔。（3）、它们在海上 （窜动、飞窜、飞翔）。（4）、雷声 （轰响、轰鸣、震响）。（5）、这个 （机敏、灵敏、敏感）的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了 （疲乏、困倦、困乏）。3、从本课中，找出与下列各句中所用修辞手法相同的例句来，并注明修辞格类别。（1）、请打开那糊有花纸的窗子，请打开那贴着春联的（ ）（2）、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（ ）（3）、他榨取我们的最后的一个钱币，还把我们象狗一样枪毙。（ ）（4）、你