记叙中结合抒情议论.doc

八年级上册第五单元写作【课标要求与教材分析】课标要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教材分析：本次作文训练题目是“他（她）深深地留在我的记忆中”。既然可以深深地留在自己的记忆中，那这个人一定有值得回忆之处，文章要着力反映这一点。让学生懂得，“值得回忆”的因素，往往是对方曾激起你情感的波澜，使你久久不能忘怀；或者对方曾引起你理性的思考，使你获得深刻的启迪。属于前者，可以结合抒情；属于后者，可以结合议论。课本提示中说，“所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人”。能不能进入你记叙的文章中，关键还在于“印象深刻”与否。印象深刻的昔日老师、同学、亲人、好友、偶然相遇的人、文艺作品中的某一个人物，只要留给你印象特别深刻，都可以写。这样，学生所受的束缚少，更有利于他们发挥想像力和创造力。还要明确：抒情和议论，必须在具体记叙的基础上。不然，抒情则易生“伪情”，议论则易生“空论”。【学情分析】 学生在初一上学期曾学过写作训练“有感而发”，当时只是让学生从生活中寻找可以触动自己心灵的事情，从而激发写作的愿望和激情，对“感”的认识停留在表面。而初二本单元“记叙中结合抒情和议论”应该是对“有感而发”这一训练的提升，是对所记叙的人物、事情加以评述，以揭示事物本质，深化文章的主题。学生其实在平时的作文中或多或少都有抒情和议论的文字，但是大多数学生不明白抒情和议论怎么运用，运用的目的是什么，所以经常出现空谈感受，假意抒情的现象。通过本节课学习，要让学生对抒情和议论如何恰当运用形成明确的认识，从而使自己的作文锦上添花。记叙中结合抒情和议论【教学目标】1、能在初一“有感而发”的基础上，对所记叙的人物、事情加以评述，明白记叙是抒情和议论的基础，而抒情和议论是记叙的升华。 2、结合本单元的课文，从幽径悲剧、都市精灵、明天不封阳台三篇文章中，找到抒情和议论的文字，体会记叙中加入恰当的抒情和议论对文章主题的升华作用；从写作训练他（她）深深地留在我的记忆中入手，进一步学习和体会记叙中结合抒情议论，可以使文章锦上添花；在学生写作的基础上，做必要的讲解和提示，指导学生修改作文，在恰当的地方加入抒情和议论。 3、将记叙中适当加入抒情和议论这种写作方法渗透到今后的写作中，让文章更具魅力。【教学重点与难点】重点：学生可以在记叙文写作实践中恰当运用抒情和议论相结合的写作方法。难点：如何让学生真正体会到这种写法的好处，并有意识的在自己的写作实践中加以运用。【教学方法与手段】方法：探究法、练习法手段：使用ppt，包括中国达人秀刘伟片段、背景音乐【使用教材的构想】记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔，在记叙中结合抒情和议论，可以起到“画龙点睛”的作用，一篇好的记叙文绝不能缺少抒情和议论。教学中要把教材中的课文当作范例，引导学生了解和掌握记叙中抒情议论的作用；学生主要从课外拓展，从自己的生活中发现写作素材，充实写作内容。【教学流程】一、导入同学们，本单元写作训练为记叙文，但写记叙文少不了抒情和议论，怎样把它们有机的结合起来呢？我认为，就是要写心里想说的话，心里怎么想，笔下就怎么写，不粉饰，不捏造，只有让“生活的心”与“自我的心”互相碰撞，才能写出生动的文章。例如本单元的课文，我们为什么深深地被作者们的大爱所感动，就因为他们在记叙中结合抒情和议论，将炽烈的情感表达得淋漓尽致，今天我们就来学一学记叙中如何结合抒情和议论。记叙中结合抒情和议论出示ppt1： 二、初次写作1、教师出示ppt2：刘伟的三张图片（一张为刘伟普通全身图片、一张为刘伟游泳图片、一张为刘伟弹钢琴图片）【学生看刘伟的三张图片，并说说自己对刘伟的了解】1、 教师出示ppt3：刘伟是北京人，10岁时因触电意外失去双臂。 2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军 ，后来因为身体原因放弃了体育。从小就梦想着能成为钢琴家的他，又选择了学习钢琴。在脚趾头一次次被磨破之后，他逐渐摸索出了如何用脚来和琴键相处。刘伟凭着自己不懈的努力，在2010年中国达人秀获得总冠军。【学生根据自己对刘伟的了解和教师出示的资料，用4分钟时间写一段100字左右的读后感】（设计解说：八年级上册五单元作文是他（她）深深地留在我的记忆中，所以从这个题目入手，并结合单元写作训练“记叙中结合抒情和议论”，切实提高学生的写作。这一板块的设计是让学生根据对刘伟的初步认识，写100字左右的小片段，学生可能出现的问题是大多数对刘伟认识尚浅，在写作中感悟不会太深。抓住这一点，为下一步讲解“感悟”打下基础，也为修改做好铺垫。这是第一阶段：暴露问题。）三、写作升格1、教师展示学生片段，相互交流，发现其中的共性问题：感悟不深。（这是第二阶段，问题诊断。）2、教师讲解： 什么是感悟？感是感受，悟是体会。也可以说，感就是记叙中的抒情，悟就是记叙中的议论。记叙中加入抒情和议论可以更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。抒情，应是真情实感的自然流露，应当融在文章的字里行间，这样才感人肺腑。如背影（朱自清）一文在字里行间，滲透着作者的感情，通篇没有“父亲，我爱你”的直抒胸臆，而读完此文之后，自会感觉到此情自在不言中。议论要中肯贴切，恰如其分。议论应该和记叙有机地结合在一起，成为水乳交融的整体。这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感。大家从本单元课文中找一找，看看哪些地方在记叙中运用了抒情和议论，让表达更具魅力。（这是第三阶段，方法导引。）2、 学生迅速捕捉课文中的例子，对记叙中的抒情和议论有更深入的了解。 答案预设：都市精灵一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染；结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。幽径悲剧一文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。明天不封阳台一文，从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令人心灵震撼。3、 教师出示ppt4：刘伟在中国达人秀中夺冠视频 学生写作时播放背景音乐【学生在刚才写的小片段基础上，根据观看视频后产生的感悟，进行修改。要求：在记叙中结合恰当的抒情和议论，写出自己的真实感受，时间5分钟】（设计解说：交流中将学生小片段中感悟不深这一点抓住，通过讲解感悟，明确今天的教学目标。然后用视频再次了解刘伟，由于视频中刘伟脚弹钢琴的镜头很有震撼力，所以学生的感悟应该比刚开始提升许多。教师要指导学生修改的时候注意记叙中结合抒情和议论。这是第四阶段，自我修改。）6、合作交流：【学生展示自己修改后的小片段，同学们相互交流评价，将“记叙中结合抒情和议论”这一写法渗透到学生心中。点评后，学生再次修改自己的作文】教师展示自己的下水文。（设计解说：教师的下水文不一定就比学生的强，但是教师的文章有两个目的：一是想教师在自己的文章里将“记叙中结合抒情议论”的方法明确，起到示范教学的目的；二是通过这一方式，加强与学生的交流，让师生互动更和谐。）四、小结 修改之后，同学们的作文真情流露，这种真情是从你们内心深处喷发出来的，融在了文章的字里行间，令人动容。可见，记叙中结合抒情和议论，可以让我们的文章锦上添花，更具魅力。五、作业设计通过本课学习，刘伟一定给你留下了深深的印象。请同学们根据本节课学到的方法，从生活中找一位给你留下深刻印象的人，写一篇完整的作文，注意在记叙中结合抒情和议论。（这是第五阶段：达标检测。因时间关系，放到作业中。） 六、板书设计写作：记叙中结合抒情和议论记叙描写是基础 画龙抒情议论是升华 点睛七、教学后记本次写作实践活动，学生了解了记叙中结合抒情和议论的方式、要求及作