汉语拼音3《bpmf》.doc

bpmf教案教材概述： 汉语拼音bpmf是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。本课包括四部分内容。第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是bpmf的书写格式及笔顺；第四步分是读词认字。bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。设计理念：1小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。2在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析： 知识技能1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 过程方法1通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。2通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。 情感态度价值观体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点：1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。2、韵母带调拼音。学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择：1观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。2利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备：1利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。2人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。3教师专为本课设计制作的多媒体课件。4字母卡片。5小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间： 两课时第一课时教学目标:学习b p m f四个声母，会读会写。教学过程：一、复习1、开火车认读6个单韵母。2、指名抽读带调的单韵母。3、听音抽取自制的小卡片。（设计意图;通过复习环节为新课的引入做铺垫。激发学生的求知欲。）二、导入新课汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。（设计意图;通过导入，激发学生的学习兴趣。）三、学习声母b p m f(一)、学习声母b1、出示教学挂图第一幅问：图上画着谁？他在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻、短些。3、老师领读，学生跟读。4、启发记忆字形。5、指导书写。（二）、用同样的方法学习声母p1、区别b和p的发音。（1）、老师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，老师发b的音时纸会怎样？（纸不动）发p的音时纸会怎样？（纸会动）（2）、学生自己练习发b、p的音。2、指导书写。（1）、出示声母卡片b和p，让学生比较他们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格。）（2）、指导写声母p。（三）、学习声母m、f。（设计意图;通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。）四、巩固练习，指导书写。1、抽读b p m f四个声母卡片。2、学生观察b p m f在四线三格中的书写位置及笔画笔顺独立练习书写，师巡视指导。（设计意图;通过巩固练习，有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识。）五、拓展阅读1、b p m f想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。2、学生自由阅读儿歌板凳和扁担、盆和瓶。3、师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。（设计意图;通过阅读，增加学生的识字量，巩固本课所学拼音，让学生在学习中喜欢阅读，并能乐于阅读。）六、看图表达，实践运用（8分）呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。（设计意图;在看图说话中培养学生的说话能力，在说话的过程中让学生小组合作，互帮互学，初步培养学生的合作意识。）第二课时教学目标：1、 复习巩固声母b p m f。2、 学习声母b p m f与单韵母的拼音。3、 认读三个生字，正确读词。教学过程：一、 导入新课今天，我们开始学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音，就叫拼音。现在我们就去认识他们吧。（设计意图;通过导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）二、 学习两拼音节1、 出示图画，引导学生说出自己看到了什么？师示范发音：b-a-ba。2、 出示b-a-ba。老师领读，学生跟读。（边读边教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）3、 教ba的四声。4、 出示文中音节，训练拼读。（设计意图;分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发学生的学习兴趣，培养了学生的自学能力。三、 指导读书1、 让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。（要求用手指读）2、 老师领读，学生跟读。3、 全班齐读。（设计意图;通过这一环节，让学生熟练掌握并运用本课所学知识。）四、 识字教学1、 看图拼读音节。（同桌互相检查）2、 看图说话。图上画了哪些人？他们在什么地方？干什么？3、 指名个别说，老师随机出示生字卡片。4、 指导读词。（重点指导读好叠音的第二个字音，读轻声。）（设计意图;轻声的教学也是学习汉语拼音的一个基础，通过此环节可以让学生对这一要点了解并掌握。）五、快乐拼读1、b p m f想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们与单韵母相拼组成的音节正确读出来，加油。2、学生阅读拓展材料中的儿歌，找出两拼音节。3、指名读一读儿歌。（设计意图;阅读让学生增加