5下《金属热胀冷缩》.doc

金属热胀冷缩吗教学设计五年级科学下册第二单元第5课教学目标 1、知道许多固体具有热胀冷缩的性质，但有少数固体在一定条件下是热缩冷胀的。2、能设计简单易操作的实验活动，观察金属固体的体积变化。3、初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重点：观察金属固体受热、受冷后所产生的热胀冷缩的变化。教学难点：设计简单易操作的实验活动，观察金属热胀冷缩的变化。教学准备铁球、铁环、铜管、打火机、酒精灯、铁架台、带指针的刻度盘、滴管、烧杯、学生用实验记录表、湿毛巾等。教学过程：一、组织教学1、学生有序进入教室。2、师生互问好。二、引入：1、值日生消息发布 同学们，你们坐过火车吗？那你们有没有仔细的观察过火车的轨道呢？你们对火车的轨道有那些了解呢？接下来我们一起来100多年前，发生在火车轨道上的事情。1825年，英国铺设了世界上第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果，到了炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还朝上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段。 2、从消息中得知的情况推测：可能是什么原因造成的？学生思考并根据自己已有的经验和前面所学的水、空气的热胀冷缩性质知识作出初步判断。3、根据学生回答导入新课并板书课题金属热胀冷缩吗三、学习新课（一） 活动一：探究铁热胀冷缩的实验1、设计铁球具有热胀冷缩的实验师：（出示多媒体）(1)、多媒体展示实验材料：铁球、铁圈、酒精灯、冷水。(2)、提出问题：你们能用这些材料设计实验来研究铁球具有热胀冷缩的性质吗？怎么做？(3)、小组讨论并设计实验方案。教师进入小组了解情况。(4)、交流汇报，确定实验方案。师生对学生所设计的方案进行评价，选出可行的实验方案。(5)、教师就实验方案、步骤进行归纳（多媒体展示）2、实验过程中的安全提醒。（酒精灯的使用和防止铁球烫伤方面要强调，多媒体展示，学生齐读。）多媒体出示实验操作中的安全性及注意事项。打燃打火机，从侧面接近灯芯点燃酒精灯。外焰温度最高，加热时要使用外焰。绝对不可用一盏酒精灯到另一盏酒精灯上点火。熄灭酒精灯时，左手扶住灯身，右手取灯帽快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。不能用口吹灭酒精灯，否则容易着火。实验中应该注意：注意酒精灯的使用安全。加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。保持桌面清洁及实验器材的有序摆放，请各小组做好分工，团结协 作共同完成好这项实验，并做好记录。3、学生进行实验，教师巡视指导。时刻注意学生的操作方法是否得当，对操作不当的行为给予纠正。4、学生就实验的情况进行交流汇报，引导学生得出结论。5小结（教师或学生）：铁球在受热前能顺利通过铁环，在受热后不能顺利通过铁环（在此，教师引导学生分析原因）的现象说明铁具有热胀冷缩的性质。（板书：热胀冷缩）（二） 活动二：探究铜热胀冷缩的实验过渡：铁这种金属物质具有热胀冷缩的性质，那其他金属是否也具有热胀冷缩的性质呢？1、学生阅读教材P36，了解铜球的热胀冷缩性质。2、实验验证铜热胀冷缩性质(1)、师出示铜管，提出问题：这是一根铜管，你们说它具有热胀冷缩的性质吗？怎么证明？(2)、学生分组讨论，并设计铜管热胀冷的实验方案。教师参与并了解情况。(3)、学生交流汇报实验设计方案，并评价。(4)、教师通过学生的实验可行度引出具体的实验方案。 (5)、多媒体出示实验装置，教师演示。(6)、学生实验，教师加强安全巡视。(7)、实验结果汇报并小结：铜也具有热胀冷缩的性质。（三） 拓展：了解其他金属具有热胀冷缩的性质。1、引出新问题现在，我们已经知道了像铜、铁这些金属物质都具有热胀冷缩的性质，在自然界中，我们常见的金属还有，金、银、铝它们也具有热胀冷缩的性质吗？是不是所有的金属都具有这一性质呢？在自然界中金属有八九十种，有的我们今天不能在课堂上一一的去验证它们我们还是来看看科学家们的研究结果吧。2、学生一起阅读教材P38灰色方框的文字。3、学生交流汇报从中获取的信息。4、介绍热缩冷胀的物质。据科学家用大量的实验证明在金属这个大家族中只有3中物质：锑、铋、镓。所以只是少数。（板书：少数金属）说明生活中大多数金属都具有热胀冷缩的性质（板书：大多数金属）（四）应用：联系生活中热胀冷缩现象1、学生用所学的知识解释钢轨在冬夏两季所出现的情况。2、听录音，了解钢轨受热受冷时的变化。温度每变化1，1米长的钢轨大约伸缩0.000018米，假如一年中气温变化60那么1千千米长的铁路就要伸缩708米，如果不留缝隙冬天受冷收缩，就会被冻裂成几段，夏天钢轨受热膨胀，就会变得七扭八歪，有的朝上拱起。因为有热胀冷缩，所以钢轨之间必须有缝隙。3、列举出生活中应用热胀冷缩性质原理的现象。根据学生回答引申到液体、气体、固体概念上去，并板书。4、展示关于固体、液体、气体热胀冷缩的图片。四、总结通过我们今天的学习，我们不难发现生活中其实有许多物体都具有热胀冷缩的性质，关于热胀冷缩的现象也很多，请同学们课后继续观察，在你身边，你还能找到哪些现象可以用热胀冷缩的性质进行解释。