好雨湿课文 润情细无声.doc

好雨湿课文 润情细无声【内容提要】雨，下在天空，更飘落在文学作品中，疏密、急缓、冷暖烘托深情，突出主旨。【关 键 词】诗文 好雨 意境 主旨【正 文】西湖岸边,春光和煦,柳影婆娑,蓝天浩荡,白云悠悠观众满目晴日好景;白娘子水袖一挥,天色骤变,雨,紧随而至,细细密密,飘飘洒洒,那山,那水,那舟楫,全笼在烟雨濛濛之中又将观众引入诗情画意之佳境。这是电视艺术！有了这“雨”，憨得可爱的许相公就将怀中那把花纸伞借给了痴等千年的白娘子！有了这“雨”，缠缠绵绵凄凄美美的爱情故事就开场了！这番借雨的良苦用心，绝非编导仅有。中学语文新课程初中语文教材 语文出版社中，写雨的诗文就不下二十篇首，作者都能为突出作品言主旨，从不同角度描写雨，时疏时密，或急或缓，知冷知暖，“雨”中深情，润湿纸背。苏轼在书蓝田烟雨图中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”于是，“诗中有画，画中有诗”便成了一种审美理想与追求。语文中，作家就挥动文学之笔描绘了一幅幅湿润而美丽的“雨景图”。请看朱自清的春：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿绿得发亮，小草青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”作者连用三个比喻，先直接描绘雨之多、细、密，烟雨濛濛，如诗如画。树叶儿更“绿”，小草儿更“青”，莫不是雨水冲洗之功，属间接之笔，字里行间充溢着对春的浓浓情意。再加上“黄晕的光”，路、桥、房屋和那“地里工作的农民”，真是动静相宜，刻画入微，共同构成了一幅轻柔湿润的“春雨图”，营造了人间静谧温馨的美妙意境。茹志娟的短篇小说百合花中写“我”跟通讯员一道去前沿包扎所的路上时，作者精心给我们描绘了一这样一幅“秋雨图”：“早上下过一场小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很。两边地里的秋庄稼，给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。”天刚上过雨，路很滑，给下文写“我”一个女同志走不快，赶不上通讯员这个小伙子作了铺垫，但作用不仅在此，请看看路边珍珠般闪亮，水晶般明净的秋庄稼，闻闻湿润的空气中夹杂的清香，读者确实很难联想到那枪林弹雨、硝烟弥漫的场面，反而品出了田园诗般的闲适、恬淡。好一幅“写意秋雨”，流淌着诗画的美，充满了温馨的情。唐宋八大家之一韩愈有诗早春呈水部张十八员外云：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”小雨滋润，柔滑如奶油，比喻新颖别致，让读者眼睛为之一亮。有了这样的好雨，那草儿也偷偷萌发，一抹新绿，似有却无。这是一幅极其细腻的“工笔”，一笔一画都凝聚了诗人对京都早春的无比喜爱之情。再如赵丽宏在周庄水韵中为突出“水乡诗意”，特意描绘了“雨雾笼罩着”的周庄古镇：“我第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”多么朦胧、湿润、飘忽，比喻贴切、自然，让人如临其境，真是“舟行碧波上，人在雾中游”，作者对“水乡”的喜爱之情尽在其中。“一切景语皆情语。”王国维人间词话作者观察和描写雨，同时又流露了自己的喜与忧，爱与憎，引起读者的强烈共鸣，突出作品主旨。“诗圣”杜甫在茅屋为秋风所破歌里先这样描写“彻夜寒雨”和自已的痛苦经历：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”雨夜漫漫，茅屋漏湿，如何捱到天亮？多少个这样的夜晚，诗人泪洒衣襟，整夜未眠。但诗人并非自怨自叹，而是由已及人，想到“丧乱”之中的“天下寒士”，体察人间冷暖，关心民生疾苦。他又继续写道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”直抒胸臆，诗句铿锵有力，掷地有声，诗人忧国忧民兼济天下的博大情怀，可歌可泣！“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗竹，却话巴山夜雨时。”这是李商隐的巴山夜雨，构思奇巧，广为传诵。一个“涨”字，是写“雨”，更是言“愁”，渲染异地相思，真真切切，缠缠绵绵。全诗时空跳跃，虚实相生，“巴山夜雨”，有意重现，一咏三叹，回复往返，更突出了作者的羁旅之苦。李清照的如梦令，短小精悍，堪称词中精品。雨后花残，本是自然现象，但敏感的女词人却生出丝丝伤感：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词只用一个“疏”字直接写雨，如信手拈来，恰巧十分，而“绿肥红瘦”四字，描写雨后所见，简洁、凝练，更显作者超凡才情。一“绿”一“红”，一“肥”一“瘦”，运用借代与拟人的手法，色彩明快，对比强烈，造语奇特，巧妙之极，具有极强的艺术感染力。这里，女词人借对雨后花叶风采的描写，抒发了自己对美好事物的关切之情。萧殷在谈写作湖南人民出版社说得好：“我以为最重要的，写景必须与人或与作品情节相关联，相结合。”不错，人的活动一天不能脱离自然环境，而自然界中的风劲雨寒鸟语花香也时刻影响着人。语文中，作者描写雨，既为笔下人物塑造特定环境，又推动情节发展，从而使作品的主题更深。山中避雨是现代音乐教育家丰子恺先生的一篇随笔。故事皆因“雨”而起，作者先写山中遇雨时“我”与两个女孩的不同感受，再写避雨到“我”借琴拉琴，到两女孩和唱，到三家村青年齐唱，“一时将这苦雨荒山闹得十分温暖”。雨声，琴音，歌声，相混相融，组成人间最和谐美妙的旋律，“乐以教和”，这一主题得以充分体现。“雨”，功不可没，促成了这场音乐盛会，使文章更富诗情画意，主旨更美。当代作家魏志远的小说小男孩不动声色地叙述了九岁男孩被妈妈强逼去向已和妈妈离婚的爸爸要生活费的故事，刻意写了一场雨：“楼外在下雨，道路湿漉漉的。雨丝飘在小男孩的脸上，雨丝飘在小男孩子的颈窝，小男孩觉得很凉爽”小男孩已经听出是爸爸的声音，他边跑边喊，但狠心的爸爸还是不见自己的亲生儿子小男孩是多么的无助，多么的凄凉！作者将这一切安排在“雨”中，真是匠心独运，轻易暗示了人物的命运，小说也就在这凄风苦雨中推向高潮。小说结局继续写道：“飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水。车站冷清清的，小男孩看不见站牌上写着的收车时间。飘着雨，小男孩看见远处有一辆轿车咝咝地驶过来，又咝咝咝地从他身边驶过。飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水往回走。他想着就在离家不远的地方，有个菜场的凉棚可以睡觉。这个小男孩记得有一本书里